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, Lidia Ibáñez Buisán
Este artículo trata de responder a dos preguntas, por medio de dos experimentos tomados de Noveck (2001): (i) ¿es la adquisición de la competencia pragmática posterior a la de la competencia semántica?. Los resultados de nuestro estudio indican que la adquisición de la información semántica y pragmática es simultánea. La adquisición de la capacidad metapragmática es, sin embargo, posterior y eso es lo que puede justificar que en ocasiones parezca que la capacidad pragmática lo es; (ii) ¿la adquisición de la capacidad metapragmática es discreta o gradual?. A partir de los resultados obtenidos se llega a la conclusión de que la adquisición de esta competencia es gradual
The goal of this paper is to provide answers to two questions by means of two experiments taken from Noveck 's (2001) work: (i) does the acquisition of pragmatic competence come after semantic competence? Our results indicate that the acquisition of semantic information and pragmatic information are simultaneous. The acquisition of metapragmatic competence, on the other hand, does seem to be acquired later on; this is why it has been (wrongly) argued that pragmatic competence comes later, and (ii) is metapragmatic competence discrete or gradual? Our results show that it is gradual
Cet article tente de ré- pondre à deux questions au moyen de deux expériences tirées de Noveck (2001): (i) l'acquisition de la compétence pragmatique se produit après celle de la compétence sémantique?. Les résultats indiquent que l'acquisition de l'information sémantique et pragmatique est simultanée. Cepedant, l'acquisition de la capacité métapragmatique se produit postérieurement et cela peut justifier que, parfois, il semble que la capacité pragmatique se produit après;
(ii) l'acquisition de la capacité mé- tapragmatique est discrète ou progressive?.
D'après les resultats, on peut concluir que l'acquisition de cette compétence est progressive
