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Mariana Morón Usandivaras, Vanina Andrea Barbeito, Silvina Peri
El objetivo de este artículo es realizar una propuesta para la enseñanza de la voz pasiva en la escuela media argentina desde el Enfoque Cognitivo- Prototípico, marco teórico que parte del estudio de las estrategias gramaticales en sus contextos de uso. Se concibe la voz pasiva como una categoría sintáctica ubicada en el polo opuesto a la voz activa, en tanto el punto de vista desde el cual el hablante enfoca a los actantes agente y paciente y su interrelación dentro de la cláusula es diferente en cada caso. Se busca analizar el comportamiento sintáctico discursivo que muestran las oraciones de enfoque pasivo, siempre partiendo de la lectura de los textos en los que se presentan. Se pretende diseñar estrategias que les permitan a los alumnos analizar especialmente las cláusulas pasivas con ser, en las que identifiquen los núcleos, reconozcan la frase verbal pasiva y asignen las funciones Sujeto pasivo y Complemento agente
In this article we carry out a didactic proposal to teach the passive voice in Argentine secondary school within the Cognitive- Prototypical Approach, a framework which proposes the study of grammatical strategies in their contexts of use. The passive voice is conceived as a syntactic category located at the opposite pole to the active voice, considering that the point of view from which the speaker focuses on the agent or the patient and their interrelation within the clause is different in each case. The objective is to analyze the discursive syntactic behaviour that passive sentences show and design strategies that allow students to analyze especially the passive clauses with the verb to be, in order to recognize the passive verb phrase and assign the functions Passive subject and Agent complement.
