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Érica Gómez Flórez, Juan Diego Londoño Zapata, Mateo Manrique López
El presente artículo es derivado de la investigación doctoral titulada Estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE) en una perspectiva intercultural, en la que se hace un acercamiento a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) y a la creación de materiales didácticos. El propósito es exponer el proceso de construcción de las unidades didácticas desarrolladas durante la investigación con miras a incentivar la producción de materiales en el área de ELE con enfoque comunicativo intercultural. Para alcanzar este objetivo, hicimos un breve recorrido desde el origen de la propuesta en la investigación doctoral, la estrategia como marco para la creación de las unidades didácticas —llamadas por los autores como eslabones— y, teniendo como base el contexto colombiano y los aportes de la interculturalidad, decidimos exponer aquí el desarrollo de uno de los eslabones donde se hace énfasis en la economía informal desde los componentes lingüísticos propios de la unidad didáctica. Este artículo concluye que el trabajo colaborativo desarrollado en el semillero EXELE a partir de la comunicación intercultural contribuye al diseño de materiales didácticos y educativos en el campo de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera desde una perspectiva intercultural que propicia el acercamiento a la cultura desde la empatía, la curiosidad y la tolerancia. Además, este trabajo propone las bases para replicar y ampliar otras propuestas en este campo interesadas en la enseñanza de idiomas desde la comunicación intercultural.
This article is derived from the doctoral research project entitled Estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE) en una perspectiva intercultural, the goal of which was to propose a new approach to teaching Spanish as a foreign language (SFL) and creating didactic materials. The present paper analyzes construction process of the didactic units developed during the research to encourage the production of materials in this area with an intercultural communicative approach. To achieve this objective, a brief overview was made from the origin of the proposal in the doctoral research to the strategy as a framework for creating the didactic units, which the authors call 'links'. Based on the Colombian context and the influence of interculturality, we decided to focus on the development of one of the links in which the emphasis is placed on the informal economy from the linguistic components of the didactic unit. This article concludes that the collaborative work developed in the EXELE seminar on intercultural communication contributes to the design of didactic and educational materials in the field of Spanish as a foreign language (SFA) from an intercultural perspective that favors approaching culture from the perspective empathy, curiosity, and tolerance. Additionally, this work proposes a basis for replicating and expanding other proposals in this field interested in teaching languages from an intercultural communication perspective.
