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Oscar Mauricio Caballero Vargas, Juan Diego Hernández Albarracín
El Bildungsroman o novelas de formación han desempeñado un rol pedagógico, social y personal mediante la ficcionalización del devenir humano. En ellas, el personaje central realiza un viaje interior y exterior en el que se enfrenta a las pruebas de la sociedad hasta llegar a la vida adulta. En otro tipo de novelas de aprendizaje, que pueden clasificarse como novelas de formación de temática homosexual (NFTH), la travesía es más cruel y está marcada por las humillaciones, el aplastamiento social y la negación. Para estudiar este fenómeno, se realizó el análisis de tres novelas colombianas con el objetivo de proponer los criterios literarios de las novelas de formación de temática homosexual. Se examinaron obras internacionales, latinoamericanas y colombianas para detectar características de los temas, personajes y propósitos narrativos. Se elaboraron macro categorías y, seguidamente, se aplicó un método de análisis hermenéutico al corpus de análisis constituido por Un beso de Dick de Fernando Molano Vargas, Los hombres no van juntos a cine de Manuel Valdivieso y Ruega por nosotros de Alfonso Carvajal. Finalmente, se conformaron cinco criterios que caracterizan las novelas de formación de temática homosexual: 1) la NFTH como elemento de estudio de un país; 2) vigor del homoerotismo y corporeidad; 3) conmoción espiritual del protagonista; 4) presencia de la injuria y, finalmente, 5) la subalternidad en el canon.
The Bildungsroman or didactic novels have played a pedagogical, social and personal role through the fictionalization of human development. In these novels, the central character goes through an inner and outer journey in which he faces the trials of society until he reaches adulthood. In other types of formative novels, which can be classified as didactic novels with a homosexual theme (NFTH), the journey is crueller and is marked by humiliations, social crushing and denial. To study this phenomenon, an analysis of three Colombian novels was carried out with the objective of proposing literary criteria for homosexual-themed formative novels. International, Latin American and Colombian works were examined to detect characteristics of themes, characters and narrative purposes. Macro-categories were elaborated and then a hermeneutic analysis method was applied to the corpus of analysis constituted by Un besode Dickby Fernando Molano Vargas, Los hombres no van juntos al cine by Manuel Valdivieso and Ruega por nosotros by Alfonso Carvajal. Finally, five criteria that characterize the formative novels with a homosexual theme were formed: 1) the NFTH as an element of study of a country; 2) vigor of homoeroticism and corporeality; 3) spiritual commotion of the protagonist; 4) presence of insult and, finally, 5) subalternity in the canon.Our contribution aims to favor flexibility in the study of literature, to search for critical paradigms and to learn to work with novel proposals in the field of pedagogical reading
Le Bildungsroman ou roman de formation a joué un rôle pédagogique, social et personnel en mettant en scène le développement humain. Dans ces romans, le personnage central entreprend un voyage intérieur et extérieur au cours duquel il affronte les épreuves de la société jusqu'à ce qu'il atteigne l'âge adulte. Dans d'autres types de romans d'apprentissage, que l'on peut qualifier de romans de formation à thème queer (NFTH), le parcours est plus cruel et marqué par l'humiliation, l'écrasement social et le déni. Pour étudier ce phénomène, trois romans colombiens ont été analysés dans le but de proposer des critères littéraires pour les romans de formation à thème queer. Des œuvres internationales, latino-américaines et colombiennes ont été examinées pour détecter les caractéristiques des thèmes, des personnages et des objectifs narratifs. Des macro-catégories ont été élaborées, puis une méthode d'analyse herméneutique a été appliquée au corpus d'analyse constitué par Un beso de Dick de Fernando Molano Vargas, Los hombres no van juntos a cine de Manuel Valdivieso et Ruega por nosotros d'Alfonso Carvajal. En fin, cinq critères caractérisant les romans éducatifs à thème homosexuel ont été établis : 1) la NFTH comme élément d'étude d'un pays ; 2) la force de l'homoérotisme et de la corporéité ; 3) le choc spirituel du protagoniste ; 4) la présence de l'insulte et, enfin, 5) la subalternité dans le canon.Notre contribution vise à encourager la flexibilité dans l'étude de la littérature, à rechercher des paradigmes critiques et à apprendre à travailler avec des nouvelles propositions dans le domaine de la lecture pédagogique.
Bildungsroman ou romances educacionais têm desempenhado um papel pedagógico, social e pessoal por meio da ficcionalização do desenvolvimento humano. Neles, o personagem central passa por uma jornada interna e externa na qual enfrenta as provações da sociedade até chegar à idade adulta. Em outros tipos de romances de aprendizagem, que podem ser classificados como romances de formação com temática queer (NFTH), a jornada é mais cruel e marcada por humilhação, esmagamento social e negação. Para estudar esse fenômeno, três romances colombianos foram analisados com o objetivo de propor critérios literários para romances de formação com temática queer. Obras internacionais, latino-americanas e colombianas foram examinadas a fim de detectar características dos temas, personagens e propósitos narrativos. Macrocategorias foram elaboradas e, em seguida, um método de análise hermenêutica foi aplicado ao corpus de análise constituído por Un beso de Dick, de Fernando Molano Vargas, Los hombres no van juntos a cine, de Manuel Valdivieso, e Ruega por nosotros, de Alfonso Carvajal. Finalmente, cinco critérios que caracterizam os romances de formação com temática homosexual foram estabelecidos: 1) o NFTH como elemento de estudo de um país; 2) a força do homoerotismo e da corporeidade; 3) o choque espiritual do protagonista; 4) a presença do insulto e, por fim, 5) a subalternidade no cânone.Nossa contribuição visa a incentivar a flexibilidade no estudo da literatura, a buscar paradigmas críticos e a aprender a trabalhar com novas propostas no campo da leitura pedagógica.
I romanzi di formazione hanno svolto un ruolo pedagogico, sociale e personale in seguito a la romanzatura dello sviluppo umano. In essi, il personaggio centrale compie un viaggio interiore ed esteriore in cui affronta le prove della società fino a raggiungere la età adulta. In altro tipo di romanzi di apprendimento, che possono essere classificati come romanzo di sviluppo a tema omosessuale (NFTH), il viaggio è più crudele e stà caratterizzato dalle umiliazioni, lo schiacciamento sociale e la negazione. Per studiare questo fenomeno è stata condotta un'analisi di tre romanzi colombiani con lo scopo di proporre i criteri letterari dei romanzi di formazione tematica omosessuale. Sono state considerate opere internazionali, latinoamericane e colombiane, per esaminare le caratteristiche dei temi, dei personaggi e degli scopi narrativi. Sono stati elaborati macrocategorie e poi è stata applicata un’analisi ermeneutica al corpus costituita da Un bacio da Dick,di Fernando Molano Vargas, Gli uomini non vanno al cinema insieme,di Manuel Valdivieso e Prega per noi,di Alfonso Carvajal. Alla fine, sono stati stabiliti cinque criteri che caratterizzano i romanzi di formazione su tematiche omosessuali: 1) NFTH come elemento di studio di un paese; 2) vigore dell'omoerotismo e della corporeità; 3) shock spirituale del protagonista; 4) presenza di lesione e da ultimo, 5) subalternità nel canone.Il nostro contributo vuole promuovere la flessibilità nello studio della letteratura, tenta di trovare paradigmi critici e impara a lavorare con proposte innovative nel campo dalla lettura pedagogica
