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Juan Antonio Rubio Guirado
El presente trabajo explora la posibilidad de incorporar la metodología del enfoque por tareas en la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas. Considerando este supuesto, se diseñó e implementó una propuesta de intervención educativa en el ámbito de la comunicación no verbal en dos grupos de alumnos del primer y segundo nivel de Bachillerato Internacional. Así, se pretendía fomentar entre ellos el uso consciente y oportuno de los elementos no verbales de la comunicación para la interpretación efectiva de discursos verbales. Como resultado, se observa una mejora cualitativa de las actitudes y aptitudes del alumnado, que ha sido objetivo de estudio, en relación a la comunicación no verbal. Asimismo, se constata el interés de los estudiantes en el intercambio de ideas y opiniones que derivan del uso del enfoque por tareas, evidenciando así la pertinencia de utilizar la citada metodología en la enseñanza de lenguas.
This study explores the possibility of incorporating the task-based approach methodology within applied linguistics for language teaching. Based on this premise, an educational intervention was designed and implemented, focusing on non-verbal communicationwith two groups of students from the first and second levels of the International Baccalaureate. The aim was to encourage students to use elements of non-verbal communication consciously and appropriately for the effective interpretation of verbal discourse. As a result, a qualitative improvement was observed in the attitudes and skills of the students regarding non-verbal communication. Furthermore, students demonstrated a keen interest in exchanging ideas and opinions arising from the use of the task-based approach, thereby evidencing the relevance of employing this methodology in language teaching
