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Catalina Montero Rodríguez, Anita Ferreira Cabrera 
RESUMEN La temática que se aborda en el presente artículo se relaciona con los usos que se observan en los conectores causales argumentativos en estudiantes secundarios de la Región del Biobio. Para ello, se llevó a cabo un estudio en las áreas de Corpus de Aprendientes en formato computacional (del inglés, Computer Learner Corpora, CLC) y Análisis de Errores Asistido por el Computador. Las variables consideradas corresponden a las frecuencias de uso de los conectores causales y a la identificación de errores. A partir del Corpus de Aprendientes de Español como L1, se identificaron 197 enunciados textuales en los que se delimitaron conectores causales. Los objetivos principales son: 1) Determinar los conectores causales de mayor frecuencia en el corpus textual producido por estudiantes secundarios y 2) Identificar los errores más frecuentes en el uso de los conectores causales registrados en los textos producidos por estudiantes secundarios. Los resultados muestran que los conectores causales más frecuentes son "ya que", "porque", "como" y "puesto que". Estos enlaces interoracionales resultaron ser pertinentes en los textos de los estudiantes secundarios, es decir, fueron usados de un modo adecuado y su funcionamiento se adaptó al tipo de discurso argumentativo. No obstante, se identificaron en el corpus un total de 100 errores en conectores causales, un 86% corresponde a errores de omisión del conector causal y un 14% a formas erróneas de causales.
ABSTRACT The topic addressed in this article relates to the observed uses of argumentative causal connectives among secondary school students in the Biobio region. To this end, a study was conducted in the areas of Computer Learner Corpora (CLC) and Computer-Assisted Error Analysis. The variables considered correspond to the frequency of use of causal connectives and error identification. Based on the Corpus of Learners of Spanish as a L1, 197 textual statements were identified in which causal connectives were delimited. The main objectives are: 1) To determine the most frequent causal connectives in the textual corpus produced by secondary school students, and 2) To identify the most frequent errors in the use of causal connectives determined in texts produced by secondary school students. The results show that the most frequent causal connectives are "ya que," "porque," "como," and "puesto que." These inter-sentential links were found to be relevant in the secondary school students' texts; that is, they were used appropriately and their function was adapted to the type of argumentative discourse. However, a total of 100 errors in causal connectives were identified in the corpus: 86% corresponded to errors of omission of the causal connective and 14% to incorrect forms of causal connectives.
