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Pablo Pesado Rodríguez
En este artículo proponemos una aproximación hermenéutica basada en el análisis meta-histórico para comprender el papel de la enseñanza literaria como herramienta de nacionalización. Tomamos como caso de estudio dos de los libros de texto de Lengua Española y Literatura en el nivel de 3º de la ESO, de gran relevancia en la reproducción social del canon literario español. Nuestro objetivo es estudiar sus mecanismos retóricos y narratológicos para descubrir qué identidad española transmiten y como la transmiten en una sociedad en la que se asume que el nacionalismo explícito ha desaparecido de la enseñanza pública.
In this article we propose a hermeneutic approach based on close reading and meta-historical analysis to understand the role of literary teaching as a tool for nationalisation. We take as a case study two of the textbooks with the greatest success in sales and the greatest implantation in the educational community for the subject of Spanish Language and Literature in the 3rd year of ESO. Our aim is to study their rhetorical and narratological mechanisms in order to discover what Spanish identity they transmit. Above all, we will try to understand how they manage to transmit it in a society in which it is assumed that explicit nationalism has disappeared from public education.
