Acceso usuarios
Dorivaldo Zua, Fernando Azevedo 
This study explores the role of school libraries (SL) in promoting reading and literary education, focusing on the municipality of Lubango, Angola. It aims to analyze the current operating conditions of a specific SC, identify the main obstacles to the connection between SC, reading promotion, and literary education, and propose recommendations to help strengthen this connection in the Angolan school context. The research emphasizes the importance of school libraries as educational and cultural resource centers, highlighting their contribution to the development of critical and autonomous readers, which is essential in challenging contexts such as Angola. Using a qualitative approach, based on a case study, the study reveals significant difficulties, such as inadequate infrastructure, obsolete resources, and a lack of specific training for the person in charge of the library, which compromises the effectiveness of the BE in fulfilling its role. The lack of activities to encourage reading, combined with the inadequate training of the person in charge of the library, limits the capacity of the BE to act as a center for reading and literary education. Based on the results, it is recommended that the people in charge of school libraries be continually trained, that infrastructure be improved, and that there be greater liaison between school libraries and the community, with the involvement of people responsible for management and political decision-making. In this way, school libraries could effectively contribute to the democratization of access to knowledge and the training of critical citizens
Este estudo explora o papel das bibliotecas escolares (BE) na promoção da leitura e da educação literária, focando-se no município de Lubango, Angola. Tem como objetivos analisar as condições atuais de funcionamento de uma BE específica, identificar os principais entraves à conexão entre BE, promoção da leitura e da educação literária e propor recomendações que contribuam para o fortalecimento dessa conexão no contexto escolar angolano. Utilizando uma abordagem qualitativa, baseada em Estudo de Caso, o estudo revela dificuldades significativas, como infraestrutura inadequada, recursos obsoletos e falta de formação específica da pessoa responsável pela biblioteca, que comprometem a eficácia da BE em cumprir o seu papel. A ausência de atividades que incentivem a leitura, aliada à formação inadequada da pessoa responsável pela biblioteca, limita a capacidade da BE de atuar como um centro de leitura e de educação literária. Com base nos resultados, recomenda-se a capacitação contínua das pessoas responsáveis pelas bibliotecas escolares, melhorias infraestruturais e uma maior articulação entre as bibliotecas escolares e a comunidade, com o envolvimento de pessoas responsáveis pela gestão e decisão política. Assim, as bibliotecas escolares poderiam efetivamente contribuir para a democratização do acesso ao conhecimento e a formação de pessoas cidadãs críticas.
