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Imad Boussif
Las aulas de acogida (AA en adelante) se consideran la medida más importante en lo que concierne a la acogida de alumnado inmigrante con dificultad lingüística. Se han implementado con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lengua vehicular del centro al nuevo estudiantado, y, como consecuencia, fomentar su inclusión en el centro educativo de primaria y secundaria (el presente estudio se centra en secundaria). No obstante, muchos estudios señalan que esta medida, en las diferentes comunidades españolas, no cumple con los objetivos marcados en un principio, y concluyen, asimismo, que la formación del profesorado es mejorable. Por eso, el presente estudio se propone conocer la valoración que los docentes de las aulas de referencia tienen de esta medida, y analizar la formación específica (en atención a la diversidad y en educación intercultural) que tienen aquellos que ejercen en las AA. de la Región de Murcia. Para conseguirlo, en este estudio se encuesta a la totalidad del cuerpo docente que imparte clases a los discentes alófonos escolarizados en centros que cuentan con AA., concretamente a un total de 204. Las conclusiones generales de este estudio evidencian, por un lado, la escasa formación específica que han recibido aquellos que ejercen en las AA., y por otro, la muy positiva valoración que tienen los profesores del centro respecto a esta medida.
ABSTRACT: Reception classrooms are considered the most important measure regarding the reception of immigrant students with linguistic handicaps. They have been implemented with the purpose of facilitating the learning of the school's vehicular language by the new students and, as a consequence, fostering their inclusion in the school. However, many studies point out that this measure, in the different Spanish communities, does not meet the objectives set at the beginning. They also conclude that there is room for improvement in teacher training. For this reason, the present study aims to know the assessment that the teachers of the reference classrooms have of this measure, and to analyze the specific training of the teachers who work in the reception classrooms of the Region of Murcia in attention to diversity and intercultural education. In order to achieve this, in this study we surveyed all the teachers who teach allophonic students in schools with this measure. Specifically, a total of 204 teachers were surveyed. Some of the conclusions of this study show, on the one hand, the scarce specific training of teachers in the AA. On the other hand, the very positive evaluation of this measure by the teaching staff of the center.
