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Ciudad Real, España
El objetivo de este artículo es analizar algunos recursos narrativos que pueden promover la interacción del lector con los personajes de 12 libros álbum sobre migración. Nos interesa observar si estos recursos fomentan la persuasión narrativa y promueven la identificación del lector o si, en cambio, le animan a adoptar el papel de mero espectador. Para ello, se analizan fundamentalmente los sistemas de focalización, distancia social y actitud adoptada en los códigos verbal y visual utilizando el modelo de Van Krieken, Hoeken y Sanders (2017) sobre persuasión narrativa y, especialmente, la semiótica social de Kress y van Leeuwen (2006), posteriormente readaptada para el estudio del libro álbum por Painter, Martin y Unsworth (2013) y Painter (2018). Estos modelos nos permitirán averiguar el tipo de relación que se pretende construir entre el lector infantil y los protagonistas migrantes de las obras analizadas: una íntima, con la plena identificación del lector, o una más distanciada respecto a la problemática planteada en la diégesis. Esta relación es de suma importancia, pues la identificación narrativa está en relación con que la experiencia personal de lectura sea más o menos inmersiva y significativa para el lector. De este modo, la identificación narrativa puede posicionar al lector en el conflicto, vincularlo afectiva y moralmente con los personajes y animarlo a tomar una postura crítica al respecto, pudiendo incluso incidir en el modelado o cambio de actitudes y creencias del lector.
The aim of this article is to analyse some narrative resources that can promote reader interaction with the characters in 12 picture books on migration. We are interested in observing whether these resources foster narrative persuasion and promote reader identification, or whether, on the other hand, they encourage the reader to adopt the role of mere spectator. To this end, we primarily analyse the systems of focalisation, social distance and attitude adopted in the verbal and visual codes using Van Krieken, Hoeken and Sanders’ (2017) model of narrative persuasion and, especially, Kress and van Leeuwen’s (2006) social semiotics, later readapted for the study of the picture book by Painter, Martin and Unsworth (2013) and Painter (2018). These models will allow us to ascertain the type of relationship intended to be built between the child reader and the migrant protagonists of the analysed works: an intimate one, with the full identification of the reader, or a more distanced one with respect to the problems raised in the diegesis. This relationship is of utmost importance, since narrative identification is related to whether the personal reading experience is more or less immersive and meaningful for the reader. In this way, narrative identification can position the reader in the conflict, link them affectively and morally with the characters, and encourage them to take a critical stance on the matter, and can even have an impact on the modelling or change of attitudes and beliefs.
