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Valladolid, España
La Academia Torre, centro escolar privado rural en los años 20 (1925-1931) de la España del siglo xx, tuvo un papel destacado como agente de innovación y progreso educativo en vísperas de la II República. Las escasas informaciones sobre el mismo se encontraban en publicaciones diversas y dispersas de historiadores de la Educación y, en mayor número, de la Literatura. Con el objetivo de conocer mejor la realidad de dicha institución, esta investigación histórica y cualitativa aglutina los testimonios previos disponibles para crear una imagen de conjunto. Esta se complementa con aportes textuales y documentales que no solo alcanzan el objetivo de profundizar en la historia del centro, sino también indagar en la faceta docente de su fundadora, Matilde de la Torre y de su colaboradora y prima Consuelo Berges. Se concluye que el centro escolar, mixto y laico, se conformó según los patrones ideológicos de la Torre (progreso, fraternidad, equidad social). Puso en marcha una metodología innovadora para la época (autosuficiencia, relevancia de la literatura y la música), contando con un proyecto paralelo para la educación no formal del campesinado a través del coro Voces Cántabras, que sobrevivirá a la Academia y mantendrá unida a de la Torre, junto con la política, a la educación.
Academia Torre, a private rural school in Spain from 1925 to 1931, played a significant role as an agent of innovative education and progress some years before the Second Republic. Information about the school has been sparse, scattered across various publications in the fields of History of Education and, above all, Literature. This study aims to consolidate knowledge about this institution through historical and qualitative research, gathering dispersed information to form a cohesive overview. New texts and documents have been integrated to further explore the school’s history and the contributions of its founder, Matilde de la Torre, and her collaborator and relative, Consuelo Berges. Findings reveal that the school was a coeducational and secular establishment shaped by de la Torre’s ideals of progress, fraternity, and social equity. It adopted innovative educational methods at the time, such as self-sufficiency and an emphasis on literature and music, alongside a parallel non-formal education project for the peasantry through the choir Voces Cántabras, which outlived the Academia and linked de la Torre’s educational efforts with her political activities.
