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Catherine Berthet Cahuzac
La sociocrítica nació en los años sesenta, en un contexto de cuestionamiento del orden social. Edmond Cros, figura clave de este enfoque, sostenía que toda teoría está condicionada por su época. Su obra combinó reflexión teórica y práctica pedagógica, ya que consideraba que una debía nutrir a la otra. Participó activamente en Mayo del 68, sin renunciar a su espíritu crítico, y siempre defendió el legado de esa revuelta como un intento de liberar las mentes de estructuras opresivas que reproducen desigualdades. En sus clases, promovía el análisis colectivo y mostraba sus propios procesos de reflexión, incluyendo dudas y errores, para fomentar el pensamiento crítico. Hoy, ante la crisis educativa, su ejemplo invita a repensar la escuela más allá de visiones idealizadas del pasado o del cambio. La sociocrítica ofrece herramientas para comprender las transformaciones del sistema escolar, superando simplificaciones. Un concepto clave de Cros fue la oposición entre Poder y Autoridad, central en los debates de entonces y aún vigente.
Sociocriticism, which emerged in the 1960s, developed within a broader context of questioning established social values, particularly through the events of May 1968. Edmond Cros, one of its founders, believed that every theory is shaped by its historical context—including his own. He advocated for a constant interplay between theoretical reflection and pedagogical practice, maintaining that neither could evolve without the other. His critical and active involvement in the university movement of 1968 deeply influenced his vision of education. He promoted a participatory pedagogy, encouraging students to question knowledge and engage with thought processes in progress, rather than passively receiving fixed content. True to the spirit of ’68, Cros aimed to challenge mechanisms of social reproduction by freeing minds from institutional constraints. Today, as education faces a deep crisis, his legacy remains highly relevant. Sociocriticism helps avoid both idealized and nostalgic views of the school system by opposing, among other things, Power and Authority—a key distinction in Cros’s thinking. It thus offers a valuable analytical tool for examining contemporary education and its challenges.
La sociocritique, née dans les années 1960, s'inscrit dans un contexte de remise en question des valeurs sociales établies, notamment à travers les événements de Mai 68. Edmond Cros, l’un de ses fondateurs, considérait que toute théorie est tributaire de son époque, y compris la sienne. Il prônait une articulation constante entre réflexion théorique et pratique pédagogique, estimant que l’une ne pouvait évoluer sans l’autre. Son engagement dans le mouvement universitaire de 1968, qu’il a vécu de manière critique et active, a profondément marqué sa vision de l’enseignement. Il défendait une pédagogie participative, invitant les étudiants à questionner les savoirs et à observer les processus de pensée en cours, plutôt que de recevoir des contenus figés. Fidèle à l’esprit de 68, Cros visait à lutter contre les mécanismes de reproduction sociale en libérant les esprits des carcans institutionnels. Aujourd’hui, alors que l’école traverse une crise profonde, son héritage résonne fortement. La sociocritique permet d’éviter les visions idéalisées ou nostalgiques du système éducatif en opposant notamment Pouvoir et Autorité, distinction clé dans sa pensée. Elle offre ainsi un outil d’analyse toujours pertinent pour interroger l’école contemporaine et ses enjeux.
