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Gabriela Portillo Menéndez
Reading promotion programmes aim to foster long-term reading habits by integrating literature into the everyday lives of children. In the past two decades, children’s literary museums (i.e., venues dedicated to children’s literature authors, stories and characters) have emerged as innovative spaces for literacy promotion beyond traditional contexts such as schools and libraries. The present study explores the role of children’s literary museums in promoting reading among young audiences. Using a qualitative design, data were collected through observations and fieldwork at two museums —the H. C. Andersen House Museum, Denmark, and the House Museum of Ratón Pérez, Spain— along with semi-structured interviews with museum staff. The analysis revealed that these museums promotereading through immersive, interactive exhibitions and participatory educational methods. According to museum staff, their commitment to preserving and disseminating a specific literary heritage in an authentic setting, combined with innovative pedagogical approaches such as hands-on experiences and social learning, fosters meaningful engagement with literature and encourages children’s critical and creative responses. These findings highlight the potential of children’s literary museums to become valuable agents in reading promotion and encourage scholars to consider their integration into literacy research and practice.
Los programas de promoción lectora buscan fomentar la creación de hábitos de lectura a largo plazo mediante la integración de la literatura en la vida cotidiana de los niños. En las últimas dos décadas, el museo literario infantil (centros dedicados a autores, obras y personajes de la literatura infantil) ha surgido como un nuevo espacio para la promoción de la lectura fuera de contextos tradicionales como escuelas y bibliotecas. El presente estudio explora el papel de los museos literarios infantiles en la promoción de la lectura entre el público joven. A través de un diseño de investigacióncualitativa, se recopilaron datos empíricos mediante observaciones y trabajo de campo en dos museos: el Museo de H. C. Andersen (Dinamarca) y la Casita-Museo del Ratón Pérez (España), junto con entrevistas semiestructuradas al personal de dichos museos. El análisis de datos reveló que estos museos promueven la lectura a través de exposiciones inmersivas e interactivas y métodos educativos participativos. Según el personal de los museos, su compromiso con la preservación y difusión de un patrimonio literario en un entorno auténtico, combinado con enfoques pedagógicos innovadores(como las experiencias prácticas y el aprendizaje social), fomentan la interacción significativa con el contenido literario y promueven respuestas críticas y creativas de los niños ante la literatura. Estos hallazgos destacan el potencial de los museos literarios infantiles como agentes valiosos en la promoción de la lectura, instando a los investigadores de esta disciplina a considerar la integración de los museos en la investigación y práctica de la promoción lectora.
