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Joaquín Santiago López, Ana Roldán Riejos 
La sostenibilidad es un concepto complejo que los estudiantes de ingeniería deben comprender, interpretar y aplicar. Las implicaciones derivadas del grado de comprensión de este concepto merecen atención debido a su repercusión en los roles académicos y en el desarrollo profesional de los alumnos. Se ha observado, además, una laguna en la investigación acerca de las reflexiones de los estudiantes de ingeniería respecto a sus conocimientos sobre sostenibilidad. Por otra parte, la trayectoria de los estudios de Inglés para Fines Específicos (IFE)ha experimentado un gran avance en las últimas décadas: ya no solo abarca la enseñanza de las destrezas lingüísticas y los géneros más comunes en campos especializados, sino que también profundiza en aquellas áreas de conocimiento interdisciplinar con mayor repercusión en la práctica profesional. El presente artículo realiza una investigación analítica y cualitativa sobre la interpretación de alumnos de IFE de ingeniería de la construcción sobre el tema de la sostenibilidad durante sus estudios. En primer lugar, se diseñó un cuestionario con el objetivo principal de impulsar la reflexión de los estudiantes sobre su propio aprendizaje y el fomento de competencias transversales. Asimismo, se realizó un estudio sobre el papel de la sostenibilidad en los cursos de ingeniería de la construcción centrado en el contenido de los programas, los objetivos de aprendizaje y las competencias transversales. Los resultados del cuestionario muestran que, si bien los alumnos reconocen lagunas en su formación sobre sostenibilidad, también son capaces de identificar formas de cubrir estas carencias. Se concluye que el desarrollo de estrategias de aprendizaje consciente como la monitorización, la autoevaluación y la práctica de competencias transversales puede contribuir a desarrollar un aprendizaje más autónomo y productivo y a fomentar la interdisciplinariedad entre alumnos de IFE
Sustainability is a complex concept that students in the fields of engineeringmust understand, interpret, and apply. The implications arising from the degreeof understanding of the concept constitute a topic that deserves attention dueto the impact that this can have on students’ academic roles and professionaldevelopment. In this regard, there is hardly any research on the views andawareness of engineering learners on their knowledge progress aboutsustainability. Likewise, the scope of ESP practice has been widening during thelast decades from teaching language skills and the use of genres in specializedlanguage towards delving into relevant interdisciplinary areas of specializedknowledge for students’ professional practice. The present paper carries out ananalytical and qualitative exploration into the awareness of ESP constructionengineering students on their knowledge about sustainability during their studies.Firstly, a specific questionnaire was designed with the main aim to encouragestudents’ awareness of their own knowledge and to promote transversalcompetences included in their curricular programs. Additionally, an examinationinto the curricular subjects of construction engineering degrees focused onsyllabuses content, learning objectives and transversal competences was done.The results of the questionnaire show that although engineering studentsrecognize gaps when learning about sustainability issues, they are able to identifyways to cover these deficiencies. In conclusion, ESP practitioners can play animportant role when promoting learning awareness strategies, such as self-monitoring and self-assessment, as well as the practice of transversalcompetences. This procedure can contribute to develop more autonomous andproductive ways of learning and to strengthen interdisciplinary action
