Acceso usuarios
Marta López Haldón
El Centro de Aprendizaje Lingüístico Autónomo (APLA) de la Universidad de Sevilla, cuya principal misión es el fomento de la autonomía en el aprendizaje y la docencia de L2, puso en marcha en el curso 2023/24 un programa piloto de asesoramiento de aprendizaje lingüístico (AAL) dirigido al alumnado del Grado en Lengua y Literatura Alemanas de la Facultad de Filología. Esta contribución examina, a través de un estudio de caso desarrollado en el marco de este proyecto, la medida en que las estrategias empleadas por la asesora de aprendizaje en el diálogo pedagógico mejoran la capacidad de reflexión de la persona asesorada, así como el impacto que estos progresos ejercen sobre la regulación de conductas de aprendizaje y la gestión de emociones vinculadas a la adquisición de una segunda lengua. El análisis de las transcripciones de los diálogos grabados durante las sesiones de asesoramiento evidencia el poder transformador del AAL sobre el proceso de aprendizaje, demostrando cómo el participante adquiere mayor control sobre las prácticas de estudio y convierte el aprendizaje en una experiencia global mucho más satisfactoria.
El Centre d'Aprenentatge Lingüístic Autònom (APLA) de la Universitat de Sevilla, la principal missió de la qual és el foment de l'autonomia en l'aprenentatge i la docència de L2, va posar en marxa en el curs 2023/24 un programa pilot d'assessorament d'aprenentatge lingüístic (AAL) dirigit a l'alumnat del Grau en Llengua i Literatura Alemanyes de la Facultat de Filologia. Aquesta contribució examina, a través d'un estudi de cas desenvolupat en el marc d'aquest projecte, la mesura en què les estratègies emprades per l'assessora d'aprenentatge en el diàleg pedagògic milloren la capacitat de reflexió de la persona assessorada, així com l'impacte que aquests progressos exerceixen sobre la regulació de conductes d'aprenentatge i la gestió d'emocions vinculades a l'adquisició d'una segona llengua. L'anàlisi de les transcripcions dels diàlegs gravats durant les sessions d'assessorament evidència el poder transformador del AAL sobre el procés d'aprenentatge, demostrant com el participant adquireix major control sobre les pràctiques d'estudi i converteix l'aprenentatge en una experiència global molt més satisfactòria.
The Center for Autonomous Linguistic Learning (APLA) of the University of Seville, whose main mission is the promotion of autonomy in L2 learning and teaching, launched in the academic year 2023/24 a pilot program of linguistic learning advising (AAL) aimed at students of the Degree in German Language and Literature of the Faculty of Philology. This contribution examines, through a case study developed within the framework of this project, the extent to which the strategies employed by the learning advisor in the pedagogical dialogue improve the reflective capacity of the person being advised, as well as the impact of this progress on the regulation of learning behaviors and the management of emotions linked to the acquisition of a second language. The analysis of the transcripts of the dialogues recorded during the counseling sessions evidences the transformative power of AAL on the learning process, demonstrating how the participant acquires greater control over study practices and turns learning into a much more satisfying overall experience.
