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Jaqueline Mora Guarín
La disponibilidad léxica es una aproximación a la adquisición de vocabulario y una variable crucial en la competencia léxica y comunicativa de los aprendices (Jiménez Catalán, 2014). Aunque se han realizado varios estudios en este campo en relación con el aprendizaje de vocabulario en L1 y L2 en español e inglés, poco se ha llevado a cabo en relación con los prototipos semánticos en contextos de lengua extranjera a través de la disponibilidad léxica. Los prototipos semánticos se consideran los ejemplares más centrales y representativos dentro de una categoría (Rosch, 1975; Kleiber, 1995); por lo tanto, su papel en la competencia léxica nos permite comprender cómo los aprendices de lenguas extranjeras organizan su léxico mental y categorizan en respuesta a categorías semánticas. El objetivo de este artículo es explorar cómo se han analizado los prototipos semánticos a través de la disponibilidad léxica en contextos de lengua española e inglesa L2 y, en consecuencia, las implicaciones que podrían tener para la producción de vocabulario de los aprendices de inglés como lengua extranjera (ILE).
Lexical availability is an approach to vocabulary acquisition and a crucial variable in learners’ lexical and communicative competence (Jiménez Catalán, 2014). Although several studies have been conducted in this field regarding L1 and L2 Spanish and English vocabulary learning, little has been done concerning semantic prototypes in foreign language contexts through lexical availability. Semantic prototypes are considered the most central and representative exemplars within a category (Rosch, 1975; Kleiber, 1995); thus, their role in lexical competence enables us to understand how foreign language learners organize their mental lexicon and categorize in response to semantic categories. This article aims to explore how semantic prototypes have been analyzed through lexical availability in L2 Spanish and English language contexts and, consequently, the implications they might have for English foreign language (EFL) learners’ vocabulary production.
La disponibilité lexicale est une approche de l’acquisition du vocabulaire et une variable fondamentale de la compétence lexicale et communicative des apprenants (Jiménez Catalán, 2014). Bien que plusieurs études aient été menées dans ce domaine concernant l’apprentissage du vocabulaire en L1 et L2 en espagnol et en anglais, peu de recherches se sont penchées sur les prototypes sémantiques dans des contextes de langue étrangère à travers la disponibilité lexicale. Les prototypes sémantiques sont considérés comme les exemples les plus centraux et représentatifs d’une catégorie (Rosch, 1975 ; Kleiber, 1995) ; par conséquent, leur rôle dans la compétence lexicale nous permet de comprendre comment les apprenants de langues étrangères organisent leur lexique mental et catégorisent en réponse à des catégories sémantiques. L’objectif de cet article est d’examiner la manière dont les prototypes sémantiques ont été analysés à travers la disponibilité lexicale dans des contextes de langue espagnole et anglaise en L2 et, en conséquence, les implications qu’ils pourraient avoir sur la production lexicale des apprenants d’anglais comme langue étrangère (ALE).
