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Marcin Ryszard Sosinski Sosinski 
, Edyta Waluch de la Torre
El artículo examina actitudes y creencias de estudiantes de los primeros cursos del Grado en Filología Hispánica de la Universidad de Varsovia (Polonia) hacia la variedad castellana del español, utilizando herramientas proporcionadas por el proyecto PRECAVES XXI. El interés del estudio reside en comprender las valoraciones subjetivas del prestigio lingüístico asociado a las variedades del español en un grupo compuesto principalmente por futuros profesionales de español como lengua extranjera (ELE). El caso de la Universidad de Varsovia es particularmente intrigante porque la capital polaca tiene una de las demandas de clases del español más altas del mundo. La muestra consiste en 73 estudiantes nativos polacos, fundamentalmente del primer curso, y los datos fueron recogidos en el segundo cuatrimestre, es decir, el alumnado ha conseguido al menos el nivel A2 de la competencia lingüística. Los datos fueron recogidos entre febrero y marzo de 2019 y ofrecen una visión de actitudes y creencias en los momentos iniciales del aprendizaje del idioma. En el estudio realiza un análisis cuantitativo descriptivo con elementos cualitativos. La metodología consiste en presentar al alumnado muestras de audio de diferentes variedades del español y se van a realizar evaluaciones directas sobre las variedades e indirectas sobre estas modalidades del español a partir de características de los hablantes, de su región y de su cultura (con la atención puesta en su prestigio y su corrección). Esta metodología permite estudiar en profundidad las percepciones, actitudes y creencias del alumnado hacia diferentes variedades del español, aunque el artículo se centra en la variedad castellana. Los resultados más significativos indican el desconocimiento de las variedades dialectales, tal vez con la excepción de la variedad rioplatense y la castellana, así como la formación del estereotipo del castellano como el dialecto más prestigioso, específicamente, del castellano hablado en Madrid. Estos resultados se ven influidos por la limitada exposición a las variedades del español, la lengua y los materiales utilizados en clase, el bagaje lingüístico del profesorado, así como el no haber recibido formación en dialectología hispánica y la atracción que ejerce Madrid como la capital de España.
This article examines the attitudes and beliefs of Hispanic Studies undergraduate students in their first courses at the University of Warsaw (Poland), using the tools provided by the PRECAVES XXI project, regarding the Castilian Spanish variety spoken in Madrid. The study’s interest lies in understanding the subjective evaluations of linguistic prestige associated with local Spanish modalities in a group primarily consisting of future Spanish as a Foreign Language (ELE) professionals. The case of the University of Warsaw students is particularly intriguing, as the Polish capital has one of the highest demands for Spanish classes worldwide. The sample consists of 73 native Polish-speaking students, primarily first-year undergraduates in their second semester of Spanish language learning which means that they have reached at least A2 level of linguistic competence in Spanish. Data collection took place between February and March 2019, providing a snapshot of attitudes and beliefs at the initial stages of Spanish language acquisition. The study employs a descriptive quantitative analysis with qualitative elements. The methodology consists of presenting students with audio samples of different varieties of Spanish. Both direct evaluations of the varieties and indirect evaluations of these forms of Spanish will be carried out, based on characteristics of the speakers, their region, and their culture (with a focus on aspects such as prestige and perceived correctness). This methodology allows for an in-depth exploration of the students’ perceptions, attitudes, and beliefs towards various Spanish varieties, although the analysis is focused on the Castilian variety. The most significant finding is a widespread lack of knowledge about Spanish varieties, except perhaps for Rioplatense and Castilian, and the emerging stereotype of Castilian as the most prestigious dialect, specifically, the Castilian spoken in Madrid. Those results are influenced by students’ limited exposure to Spanish varieties, the language and the materials used in the class, the linguistic background of the teachers, lack of prior instruction on Hispanic dialectology and the attraction exerted by Madrid as the capital of Spain.
