La gramática escolar en los inicios del sistema educativo chileno: campo, agentes y control (1846-1865)

• Cifuentes Sandoval, Juan ^[1] ; Avilés Vergara, Tania ^[2]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
• Localización: Lexis: Revista de lingüística y literatura, ISSN 0254-9239, Vol. 49, Nº 2, 2025, págs. 695-724
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School Grammar in the Early Chilean Educational System: Field, Agents, and Control (1846-1865)
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    Esta investigación aporta al estudio histórico de la gramática escolar en Chile desde una perspectiva que articula la codificación metalingüística con las dinámicas de colaboración y competencia propias de los campos (Bourdieu 2003) en los inicios del sistema educativo nacional. Se realiza un análisis orientado al contenido de los paratextos y superestructura de tres gramáticas escolares publicadas entre 1846 y 1865, que se complementa con documentos de fuentes periódicas oficiales de la época. Los resultados identifican tres acciones centrales —demanda, codificación y difusión— que organizan las relaciones establecidas al interior del campo gramático-pedagógico chileno en su fase de emergencia, y condicionan el contenido de las gramáticas escolares, a partir de su vínculo con el proceso general de estandarización lingüística guiado desde el Estado.

  • English

    This research contributes to the historical study of school grammar in Chile from a perspective that links metalinguistic codification with the dynamics of collaboration and competition within the fields (Bourdieu 2003) during the early stages of the national education system. A content-oriented analysis of the paratexts and superstructure of three school grammars published between 1846 and 1865 is carried out, complemented by documents from official periodical sources of the time. The results identify three central actions —demand, codification, and dissemination— that organize the relationships established within the emergent Chilean grammatical-pedagogical field and condition the content of the school grammars in connection to the general process of linguistic standardization by the State.