Infancias y derechos humanos: ética y respeto en la enseñanza de lenguas adicionales en el siglo XXI

• Rocío Domene Benito ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Revista Nebrija de Lingüística aplicada a la enseñanza de Lenguas, ISSN-e 1699-6569, Vol. 19, Nº. 39 (Otoño), 2025, págs. 15-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Childhoods and Human Rights: Ethics and Respect in Additional Language Education in the 21st Century
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• Resumen
  • español

    Este estudio explora la complejidad del tratamiento de las infancias en el siglo XXI y cómo su conocimiento reflexivo desde una perspectiva anclada en los Derechos Humanos influye decisivamente en el desarrollo de habilidades socioemocionales, concretamente ética y respeto, en el futuro profesorado de Educación Infantil. A partir de un primer diagnóstico que reafirma la escasa solidez de los conocimientos previos de las infancias, se plantea la necesidad de profundizar en la temática y, posteriormente, mediante el empleo de la técnica de la entrevista semiestructurada examinar sus percepciones sobre si la mejora de este conocimiento facilita el desarrollo de sus habilidades socioemocionales en la enseñanza de lenguas adicionales, utilizando el recurso multimodal del álbum ilustrado. Los resultados obtenidos evidencian que las personas participantes toman conciencia de la importancia del tratamiento multidimensional de las infancias en el desarrollo de estas habilidades, que repercuten positivamente en la enseñanza de lenguas adicionales

  • English

    This study examines the complexity of conceptualizing childhood in the 21st century and considers how a reflective understanding of it—anchored in a Human Rights perspective—can decisively shape the development of socioemotional competencies, particularly ethics and respect, in prospective Early Childhood Education teachers. Drawing on an initial diagnostic assessment that underscores the limited robustness of participants’ prior knowledge about childhood, the study highlights the need for further engagement with the topic. To this end, semi-structured interviews were conducted to explore participants’ perceptions of whether an enhanced understanding of childhood fosters the development of their socioemotional skills in the context of additional language teaching, making use of the multimodal resource of picturebook. The findings indicate that participants developed a heightened awareness of the importance of a multidimensional approach to childhood in cultivating these competencies, which in turn positively influences the teaching of additional languages