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Andrea Iturbe Zúñiga
Este estudio investiga el impacto de los entornos de aprendizaje en línea frente a los presenciales en la motivación del alumnado de una clase de español. Utilizando una versión modificada del Attitude/Motivation Test Battery (AMTB), se recopilaron datos de 18 estudiantes inscritos en un curso de español para principiantes de 15 semanas. El análisis cuantitativo reveló una clara preferencia por las clases presenciales, con el estudiantado informando mayor disfrute, participación y motivación en comparación con las sesiones en línea, que muchos describieron como menos estimulantes y agradables. El papel del profesorado en la creación de un entorno de aula de apoyo y motivador resultó ser clave para aumentar la motivación de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar los desafíos emocionales y motivacionales en la educación en línea para promover experiencias de aprendizaje equitativas y efectivas
This study investigates the impact of online versus in-person learning environments on the motivation of beginning-level Spanish students. Using a modified Attitude/Motivation Test Battery (AMTB), data were collected from 18 students enrolled in a 15-week Basic Spanish Skills course. Quantitative analysis revealed a clear preference for in-person classes, with students reporting greater enjoyment, engagement, and motivation compared to online sessions, which were described as less stimulating and less enjoyable. The teacher’s role in fostering a supportive, engaging classroom environment was found to significantly enhance student motivation. These findings underscore the importance of addressing emotional and motivational challenges in online education to promote equitable and effective learning experiences
