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Lorena García Barroso 
Este artículo analiza los efectos de trabajar con infografías audiovisuales creadas por el estudiantado universitario sobre la película El laberinto del fauno para explorar cómo se articulan la representación cultural, la memoria histórica y la afectividad en la clase de ELE. A través de un análisis que combina las teorías de la afectividad y las multiliteracidades, se examina cómo el estudiantado trabajó con referencias culturales e históricas del mundo hispano, expresó emociones y construyó significados en el texto, la imagen y el sonido conjuntamente. Los resultados muestran que las infografías generan un espacio de reflexión crítica en el que confluyen la memoria histórica, la afectividad y la creatividad. Se observa que el uso de recursos multimodales potencia la implicación afectiva del alumnado y favorece un aprendizaje más crítico. El estudio es una evidencia del valor pedagógico de las prácticas creativas multimodales en la enseñanza de lenguas extranjeras y una experiencia de aprendizaje significativa
This article analyzes the effects of working with audiovisual infographics created by university students about the film Pan’s Labyrinth to explore how cultural representation, historical memory, and affectivity are articulated in the Spanish as a Foreign Language classroom. Drawing on affect theory and multiliteracies frameworks, it examines how students engaged with cultural and historical references from the Spanish-speaking world, expressed emotions, and constructed meaning throughintegrateduse oftext, image, and sound. The results show that these infographics foster a space for critical reflection where historical memory, affectivity, and creativity converge. The use of multimodal resources is observed to enhance students’ emotional engagement and promote more critical learning. The study provides evidence of the pedagogical value of creative multimodal practices in foreign language education and of their potential to generate meaningful learning experiences
