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Hoy en día existen variadas teorías que resultar ser la superación de los métodos tradicionales en la enseñanza de las lenguas. Una de ellas ha emergido como una estrategia que ofrece cambios novedosos, modificando la forma en la que convencionalmente la educación tradicional en donde se presentaba el conocimiento a través de un monologo manejado por el profesor. Se trata de la llamada metodología Flipped Classroom, su importancia se basa en la posibilidad de activar en los estudiantes el interés por el conocimiento, promoviendo el desarrollo de las competencias involucrándolos en el aprendizaje de una forma novedosa y activa.
Al considerar el contexto que ocupa a esta investigación, es decir, el contexto de aprendizaje del español como lengua extranjera en Irak (ELE). La implementación de esta teoría puede traer altos beneficios a la hora de adoptarla como método de enseñanza para el español. En este sentido, el sistema educativo en Irak enfrentaría varios desafíos, que como lo supone todo cambio, requeriría de accesos a recurso, capacitación dicente y el acceso de los estudiantes a las plataformas en línea que son características de este método.
En este orden de ideas, el objetivo de esta investigación es consolidar una propuesta en donde los profesores y los estudiantes de ELE en Irak conozcan las estrategias para vincular esta metodología. Para lograrlo, se compartirán algunas impresiones y experiencias acerca de la implementación de Flipped Classroom, así como las características que se deben tener en cuenta, con el fin de proyectar metodologías que reformulen las prácticas tradicionales en Irak.
Today there are various theories that prove to be the overcoming of traditional methods in language teaching. One of them has emerged as a strategy that offers novel changes, modifying the way in which traditional education was conventionally presented, where knowledge was presented through a monologue managed by the teacher. This is the so-called Flipped Classroom methodology, its importance is based on the possibility of activating students' interest in knowledge, promoting the development of skills by involving them in learning in a new and active way.
When considering the context that occupies this research, that is, the context of learning Spanish as a foreign language in Iraq (ELE). The implementation of this theory can bring high benefits when adopting it as a teaching method for Spanish. In this sense, the educational system in Iraq would face several challenges, which, as any change implies, would require access to resources, informed training, and student access to the online platforms that are characteristics of this method.
In this order of ideas, the objective of this research is to consolidate a proposal where ELE teachers and students in Iraq know the strategies to link this methodology. To achieve this, some impressions and experiences about the implementation of Flipped Classroom will be shared, as well as the characteristics that must be taken into account, in order to project methodologies that reformulate traditional practices in Iraq.
