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La enseñanza de español para extranjeros (ELE) en Irak tiene como característica básica el uso de materiales basados en el libro de texto. Este representa una metodología tradicional que se preocupa principalmente por la práctica de las normas gramaticales. Al buscar otras perspectivas existen recursos, sobre todo en España y Latinoamérica (escenarios de inmersión lingüística), que promueven el mejoramiento de las destrezas de comprensión y expresión y acompañan el desarrollo de la competencia comunicativa a través de imágenes interactivas y diálogos que representan en escenario cotidianos de habla como el texto discontinuo (historieta). Este último es un recurso novedoso y motivador que proporciona al estudiante la posibilidad de experimentar la práctica de la lengua a través de otros enfoques y materiales. Por esta razón la presente propuesta busca evidenciar cómo la historieta puede tener un papel protagónico en la enseñanza del español en Irak. Para llevar a cabo el objetivo, primero se comentarán los estudios que hablan de la historieta como recurso innovador, las características y los elementos que le componen y la importancia que esta tienen en contextos de no inmersión lingüística como Irak. Además, al explorar los múltiples beneficios del uso de la historieta en el desarrollo de la competencia comunicativa, se señala el aprovechamiento de los entornos reales y auténticos que les caracteriza. En cuanto al estudio metodológico se realiza un análisis documental de aquellas propuestas en las que la historieta destaca como recurso central para la enseñanza del español a extranjeros.
The teaching of Spanish as a foreign language (ELE) in Iraq is characterized by the use of textbook-based materials. This represents a traditional methodology focused primarily on practicing grammatical rules. When looking for other perspectives, there are resources, especially in Spain and Latin America (language immersion settings), that promote the improvement of comprehension and expression skills and support the development of communicative competence through interactive images and dialogues that represent everyday spoken contexts, such as non-continuous text (comics). The latter is a novel and motivating resource that provides students with the opportunity to experience language practice through alternative approaches and materials. For this reason, this proposal seeks to demonstrate how comics can play a leading role in teaching Spanish in Iraq. To achieve this objective, we will first discuss the studies that discuss comics as an innovative resource, their characteristics and elements, and their importance in non-immersion contexts such as Iraq. Furthermore, by exploring the multiple benefits of using comics in developing communicative competence, the use of real and authentic environments that characterize them is highlighted. Regarding the methodological study, a documentary analysis is conducted of those proposals in which comics stand out as a central resource for teaching Spanish to foreigners.
