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Pedro Hilario Silva
Desde la idea básica de que uno de los placeres de la lectura radica en la capacidad de poder elegir el tipo de lectura que deseamos realizar en cada momento, y reivindicando la incorporación a los centros educativos de espacios que privilegien el diálogo como forma de aprendizaje y conocimiento, el presente trabajo apuesta por la aplicación de nuevas fórmulas a la hora de promover la animación a la lectura y de llevar a cabo mejoras en la comprensión de textos literarios que tomen como referentes tanto el diálogo, como el «horizonte de expectativas» del receptor, su intertexto lector y su capacidad de interactuar con otros lectores alrededor de un mismo texto previamente leído.
Starting from the basic idea that one of the pleasures of reading lies in the ability to choose the type of reading we wish to do at any given time, and advocating for the incorporation into educational centers of spaces that prioritize dialogue as a form of learning and knowledge, this work advocates for the application of new formulas when it comes to promoting reading and carrying out improvements in the understanding of literary texts that take as references both dialogue, as well as the «horizon of expectations» of the receiver, their reading intertext and their ability to interact with other readers around the same previously read text.
