Acceso usuarios
En el presente estudio se desarrolla un análisis investigativo que ambiciona introducir los principios teóricos de la intermedialidad al contexto educativo de la Comunidad de Madrid. En la actualidad, la enseñanza está viviendo una etapa compleja, pues se encuentra supeditada a las persistentes exigencias del mundo tecnológico. Sin embargo, esta coyuntura no ha venido acompañada de revisiones profundas del contenido que se instruye ni de una verdadera atención a las necesidades e intereses del estudiantado.
La intermedialidad, por tanto, se integra en este escenario con la intención de tender puentes entre los saberes básicos exigidos y la realidad social y cultural que circunda a los adolescentes. Estos jóvenes habitan en un entorno saturado de medios y lenguajes artísticos, cuya constante interacción forma parte de su experiencia cotidiana. La intermedialidad propone, entonces, aprovechar estas convergencias para contextualizar y favorecer un aprendizaje conectado y personalizado, adaptado a los estilos y ritmos de cada discente. .
This study develops a research analysis that aims to introduce the theoretical principles of intermediality to the educational context of the Community of Madrid. Currently, education is experiencing a complex phase, as it is subject to the constant demands of the technological world. However, this situation has not been accompanied by in-depth revisions of the content taught or by genuine attention to the needs and interests of students.
Intermediality, therefore, is integrated into this scenario with the intention of building bridges between the required basic knowledge and the social and cultural reality surrounding adolescents. These young people live in an environment saturated with artistic media and languages, whose constant interaction is part of their daily experience. Intermediality, then, proposes leveraging these convergences to contextualize and foster connected and personalized learning, adapted to the styles and rhythms of each student. .
