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José Luis Cabello Espolio
El texto revisa los argumentos del creciente «negacionismo digital» en la educación, una postura que rechaza la tecnología alegando supuestos daños al aprendizaje. Aislar la escuela de nuestra realidad hiperconectada impide desarrollar la competencia digital esencial y obligatoria, generando desigualdad social. El fallo puede estar en no adaptar la metodología docente, no en la tecnología en sí. Se concluye que, en lugar de prohibir, es urgente y necesario formar al alumnado en el uso crítico, seguro y provechoso de las TIC y la inteligencia artificial.
The text examines the arguments of the growing «digital denial» movement in education, a stance that rejects technology by alleging supposed harm to learning. Isolating schools from our hyperconnected reality prevents the development of essential and mandatory digital competence, generating social inequality. The problem may lie in the failure to adapt teaching methodologies, not in the technology itself. It concludes that, instead of prohibiting technology, it is urgent and necessary to train students in the critical, safe, and effective use of ICT and artificial intelligence.
