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Cristina Aliagas Marín 
, Maaheen Ahmed
This article examines the role of comics within the field of literary education. It pays particular attention to the capacity of comics to build literary competence by cultivating interpretive and storytelling skills. Traditionally marginalized in education due to perceptions of being a minor or inadequate form of reading, comics are now increasingly recognized as complex multimodal literary texts. The article first considers the pedagogical conditions that have facilitated their gradual incorporation into the literature classroom. It then explores the pedagogical potential of comic creation, drawing on the teaching practices of the artist Lynda Barry as a case study to illustrate the intersection between creativity, multimodality and literary analysis. The article argues that comics are not only effective instruments for promoting reading habits but also significant resources for reconfiguring literature pedagogy within a multimodal framework. It concludes that comics can enhance both literary analysis and literary pedagogy, going far beyond their token presence in school libraries.
Cet article examine le rôle de la bande dessinée dans l’éducation littéraire, concrètement sur sa capacité à développer les compétences littéraires telles que les compétences d’interprétation et de narration. Traditionnellement marginalisée dans l’éducation, perçue comme une forme de lecture mineure ou inadéquate, la bande dessinée est aujourd’hui reconnue comme un texte littéraire, à la fois multimodal et complexe. Nous examinons, dans un premier temps, les conditions pédagogiques qui ont facilité son intégration progressive dans les cours de littérature. Dans un deuxième temps, nous abordons le potentiel pédagogique de la création de bandes dessinées, en nous appuyant sur les pratiques pédagogiques de l’autrice Lynda Barry, qui illustrent l’intersection entre créativité, multimodalité et analyse littéraire. Cet article montre comment la bande dessinée est non seulement un instrument efficace pour promouvoir la lecture, mais aussi une ressource intéressante pour reconfigurer la pédagogie littéraire dans un cadre multimodal. En conclusion, les bandes dessinées peuvent améliorer aussi bien l’analyse littéraire que la pédagogie littéraire, et aller bien au-delà de leur présence symbolique dans les bibliothèques scolaires.
