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Antonia Alejandra Cabot Garrido
En este trabajo exploro las posibilidades didácticas del cómic como herramienta para motivar y mejorar la atención del alumnado, incrementar su implicación, mejorar sus habilidades lectoescritoras, fomentar su creatividad y adentrarse y reflexionar sobre los clásicos literarios. Para ello he propuesto a dos grupos clase heterogéneos de primero de la ESO crear la adaptación al cómic del ejemplo VIIº de El conde Lucanor. La propuesta ha despertado el interés del alumnado, ha fomentado su creatividad, atención, motivación, implicación y capacidad sintética; ha resultado, además, especialmente estimulante para los alumnos con dificultades de aprendizaje. En general, los cómics elaborados resultan textos adecuados, coherentes y cohesionados, pero el proyecto no ha logrado mejorar el cuidado de los aspectos formales (uso del espacio, caligrafía, márgenes, bordes e interlineado) ni expresivos (ortografía y puntuación) porque requeriría más sesiones. La actividad ha mostrado asimismo su potencial como instrumento evaluador de las competencias lingüísticas al inicio de la ESO.
In this paper, I explore the didactic possibilities of comics as a tool to motivate and improve student attention, increase their involvement, enhance their literacy skills, foster their creativity, and delve into and reflect on literary classics. To this end, I asked two heterogeneous first-year ESO high school class groups to create a comic adaptation of Example VII from ‘El conde Lucanor’. The proposal sparked student interest, fostered their creativity, attention, motivation, involvement, and synthesis skills; It was, moreover, particularly stimulating for students with learning difficulties. In general, the comics produced are adequate, coherent, and cohesive texts, but the project did not manage to improve the care of formal aspects (use of space, calligraphy, margins, borders, and line spacing) or expressive aspects (spelling and punctuation) because it would require more sessions. The activity has also shown its potential as an assessment tool for language skills at the beginning of secondary education.
