Acceso usuarios
Fengrong Yang, Zhi Huang, Wei Sun
The study examines the errors made by L1 Chinese learners in acquiring Spanish dative clitics, along with their underlying causes and broader pedagogical implications. Through systematic participatory observation and in-depth retrospective interviews, comprehensive data were collected from 98 Chinese university students majoring in Hispanic Philology over the course of two consecutive academic semesters. A qualitative analysis was conducted within the framework of the grounded theory approach, allowing for an inductive exploration of emerging categories and patterns. The findings, interpreted from intralingual, interlingual, and sociocultural perspectives, reveal a series of persistent challenges these learners encounter in mastering Spanish dative clitics, namely, omission, misplacement, and confusion. The study further underscores the essential role of explicit grammar instruction, proposing it as a practical and effective pedagogical strategy to facilitate the acquisition of Spanish clitic structures among L1 Chinese students.
L’estudi examina els errors comesos pels aprenents de xinès L1 en l’adquisició dels clítics datius en castellà, juntament amb les seves causes subjacents i les implicacions pedagògiques més àmplies. Mitjançant una observació participativa sistemàtica i entrevistes retrospectives en profunditat, es van recollir dades exhaustives de noranta-vuit estudiants universitaris xinesos especialitzats en Filologia Hispànica al llarg de dos semestres acadèmics consecutius. Es va dur a terme una anàlisi qualitativa dins el marc teòric de la teoria fonamentada, que va permetre una exploració inductiva de les categories i patrons emergents. Les troballes, interpretades des de perspectives intralingüístiques, interlingüístiques i socioculturals, revelen una sèrie de reptes persistents que aquests aprenents afronten en el domini dels clítics datius en castellà, és a dir, l’omissió, la mala col·locació i la confusió. L’estudi subratlla, a més, el paper essencial de la instrucció gramatical explícita, proposant-la com una estratègia pedagògica pràctica i eficaç per afavorir l’adquisició de les estructures de clítics en castellà entre els estudiants de xinès L1.
