Desarrollo y validación de un instrumento para evaluar videos de investigación educativa y redacción científica

• Pineda Castillo, Kristian Armando ^[1] ; Macíaz Ayón, Virginia ^[2] ; Sánchez Navarro, María Esmeralda ^[2]
  1. [1] Colegio de Bachilleres del Estado de Sinaloa
  2. [2] Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa
• Localización: Estudios λambda: Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura, ISSN 2448-5942, Vol. 11, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: λambda Studies. Theory and Practice of Language and Literature Didactics; e173), págs. 1-30
• Idioma: español
• DOI: 10.36799/el.v11i1.173
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    El principal objetivo de este estudio fue validar un instrumento para evaluar videos centrados en el aprendizaje de los diseños de investigación educativa y la redacción científica, mientras que el objetivo secundario fue realizar un análisis descriptivo, comparativo y correlacional de los datos recolectados. Se empleó un enfoque cuantitativo mediante Análisis Factorial Confirmatorio con estimador WLSMV y pruebas no paramétricas. La muestra estuvo compuesta por 252 estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado del área de educación. El modelo mostró un ajuste estadísticamente adecuado y evidenció alta fiabilidad. Además, se logró establecer la invarianza factorial por sexo, edad y nivel educativo, lo que valida las comparaciones entre grupos. Aunque no se encontraron diferencias significativas por sexo, sí se observaron diferencias en la percepción de los constructos según el nivel educativo y la edad, principalmente en el constructo de conectivismo. Se sugiere continuar con la mejora del instrumento, reconociendo que las correlaciones elevadas entre factores responden a la cercanía teórica entre los constructos y no necesariamente a una debilidad psicométrica.

  • English

    The primary purpose of this study was to validate an instrument for evaluating videos focused on learning educational research designs and scientific writing, while the secondary purpose was to conduct a descriptive, comparative, and correlational analysis of the collected data. A quantitative approach was used, including Confirmatory Factor Analysis with the WLSMV estimator and non-parametric tests. The sample consisted of 252 undergraduate and graduate students in the field of education. The model demonstrated a statistically adequate fit and high reliability. Measurement invariance across sex, age, and educational level was successfully established, which supports valid group comparisons. While no significant differences were found by sex, educational level and age showed significant variations in the perception of the constructs, particularly in the connectivism dimension. It is recommended to continue improving the instrument to enhance its discriminant validity, given the high intercorrelation among factors.