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Natalia Andrea Blancas Milicic, Anaid Elizabeth Mas Samanéz
Investigaciones recientes en la didáctica de lenguas extranjeras se han aproximado al estudio de las percepciones de los estudiantes, sin embargo, aún está pendiente profundizar en los estudios que se enfocan en el aprendizaje de la lengua C para la traducción e interpretación. El objetivo de esta investigación es analizar las percepciones de los estudiantes en relación con su aprendizaje de la LC en traducción. El estudio de caso se sitúa en una universidad de Lima, Perú. La investigación se realizó mediante un análisis longitudinal aproximado, a partir de un método mixto. La información se obtuvo a través de encuestas (159), entrevistas (12) y un grupo focal (7) dirigido a estudiantes en diferentes momentos de su formación: novatos (que acaban de elegir su LC), intermedios (cercanos a terminar su formación en LC) y avanzados (próximos a terminar la carrera), en las lenguas de chino, francés y portugués. Los resultados de la investigación indican que la percepción de la satisfacción de los estudiantes frente a su aprendizaje de la LC varía a lo largo de la carrera y está condicionada por la lengua que eligieron. Factores como la motivación, la percepción de dominio, el entorno de aprendizaje y la autoeficacia también influirían en sus percepciones.
Current research in foreign language didactics has approached the study of students' percep-tions, however, studies that focus on LC learning for translation and interpreting have yet to be deepened. The aim of this research is to analyze students' perceptions of their LC learning in translation. The case study is situated in a university in Lima, Peru. The research was carried out through a longitudinal approximate analysis based on a mixed method. The information was obtained through surveys (159), interviews (12), and a focus group (7) conducted with students at different stages of their training: freshmen (who have just chosen their LC), inter-mediate (close to finishing their LC training) and advanced (close to finishing their degree), in the languages of Chinese, French and Portuguese. The results of the research indicate that students' perception of satisfaction with their LC learning varies throughout their degree and is conditioned by the language they chose. Several factors, such as motivation, perceived proficiency, learning environment, and self-efficacy would also influence their perceptions.
