El discurso colonial en los manuales escolares de España: un análisis del caso

• Autores: José A. Pineda-Alfonso, Angelica Duca
• Localización: RLA: Revista de lingüística teórica y aplicada, ISSN-e 0718-4883, ISSN 0033-698X, Vol. 63, Nº 2, 2025, págs. 59-83
• Idioma: español
• DOI: 10.29393/RLA63-11COJA20011
• Títulos paralelos:
  • Colonial discourse in Spanish school textbooks:: A case study analysis
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• Resumen
  • español

    En el presente estudio, planteamos el análisis crítico del discurso de una muestra de manuales escolares de Historia de primer curso de Bachillerato de una editorial ampliamente utilizada en los institutos de secundaria españoles (Grupo Anaya S.A.). El objetivo de la investigación consiste en la identificación de las regularidades enunciativas que nos permitan una descripción y análisis de los distintos mecanismos discursivos y recursos semióticos a través de los cuales se construye el discurso colonial. La masa de datos, en forma de fragmentos discursivos obtenidos de los libros de texto, se han organizado en las siguientes categorías de análisis: lugar de la enunciación (contexto jurídico-político y autoría), género discursivo, que viene determinado por la forma de presentar la información, y mecanismos lingüísticos implicados en la construcción del discurso colonial. Entre los resultados cabe destacar la evolución de los libros de texto nalizados hacia formas ideológicas más sutiles, basadas en la descripción empírica, la vaguedad, el eufemismo o el ocultamiento.

  • English

    In the present study, we propose a critical analysis of the discourse of a sample of History textbooks for the High School from a publishing house widely used in Spanish secondary schools (Grupo Anaya S.A.). The objective of the research is the identification of enunciative regularities that allow us to describe and analyze the different discursive mechanisms and semiotic resources through which the colonial discourse is constructed. The data collection, in the form of discursive fragments obtained from textbooks, has been organized into the following categories of analysis: place of enunciation (legal-political context and authorship), discursive genre, which is determined by presenting the information, and linguistic mechanisms involved in the construction of the colonial discourse. Among the results, it is worth highlighting the evolution of the colonial discourse of the textbooks analyzed towards subtler forms based on empirical description, vagueness, euphemism or dissimulation.