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Laura Mozos Rutllan 
Este artículo examina cómo la neurodidáctica puede optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del léxico alemán, enfocándose en mejorar la eficacia de las estrategias educativas utilizadas en entornos universitarios, donde el alemán se enseña como lengua extranjera. El objetivo principal es obtener conclusiones prácticas y aplicables que contribuyan a optimizar el aprendizaje del vocabulario alemán, empleando enfoques basados en los conocimientos neurocientíficos. Para lograrlo, la investigación sigue una metodología mixta, que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, permitiendo un análisis integral del impacto de las estrategias neurodidácticas. Los hallazgos revelan que la incorporación de enfoques neurodidácticos, especialmente aquellos que incluyen la estimulación sensoriomotora, como el uso de gestos durante la codificación del vocabulario, tiene un efecto positivo en la retención del léxico en la memoria. El artículo subraya la importancia de una colaboración interdisciplinaria entre educadores y neurocientíficos para mejorar estas técnicas en contextos educativos específicos, con el fin de maximizar su efectividad en el aprendizaje.
This article examines how neurodidactics can optimize the process of teaching and learning German vocabulary, focusing on improving the effectiveness of educational strategies used in university settings, where German is taught as a foreign language. The main objective is to obtain practical and applicable conclusions that contribute to optimizing the learning of German vocabulary, employing approaches based on neuroscientific knowledge. To achieve this, the research follows a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative techniques, allowing for a comprehensive analysis of the impact of neurodidactic strategies. The findings reveal that the incorporation of neurodidactic approaches, especially those that include sensorimotor stimulation, such as the use of gestures during vocabulary encoding, has a positive effect on the retention of vocabulary in memory. The article emphasizes the importance of interdisciplinary collaboration between educators and neuroscientists to improve these techniques in specific educational contexts, in order to maximize their effectiveness in learning
Cet article examine comment la neurodidactique peut optimiser le processus d'enseignement et d'apprentissage du lexique allemand, en se concentrant sur l'amélioration de l'efficacité des stratégies éducatives utilisées dans des environnements universitaires, où l'allemand est enseigné comme langue étrangère. L'objectif principal est d'obtenir des conclusions pratiques et applicables qui contribuent à optimiser l'apprentissage du vocabulaire allemand, en utilisant des approches basées sur les connaissances neuroscientifiques. Pour y parvenir, la recherche suit une méthodologie mixte, combinant des techniques qualitatives et quantitatives, permettant une analyse globale de l'impact des stratégies neurodidactiques. Les résultats révèlent que l'incorporation d'approches neurodidactiques, en particulier celles qui incluent la stimulation sensori-motrice, comme l'utilisation de gestes lors de l'encodage du vocabulaire, a un effet positif sur la rétention du lexique dans la mémoire. L'article souligne l'importance d'une collaboration interdisciplinaire entre les éducateurs et les neuroscientifiques pour améliorer ces techniques dans des contextes éducatifs spécifiques, afin de maximiser leur efficacité dans l'apprentissage.
