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Sergio David Francisco Déniz 
, Daniella García Pérez
En el presente estudio se expondrán los resultados obtenidos de una encuesta de satisfacción final empleada tras finalizar la implementación de una situación de aprendizaje mediante el uso de comics, siguiendo el enfoque por competencias clave, en EFL en un centro de la isla de Tenerife, más concretamente con dos grupos del curso de sexto de educación primaria. En esta encuesta se ha pretendido valorar el grado de apreciación del cómic como medio alternativo para explorar nuevas lecturas y crear productos digitales significativos en EFL por parte de los/las aprendices. Los objetivos de aprendizaje están relacionados con varias competencias clave seleccionadas (comunicación lingüística y plurilingüe; digital; ciudadana; y personal, social y de aprender a aprender) y los resultados obtenidos son desde la perspectiva de los/las aprendices participantes. Posteriormente, se analizarán los resultados obtenidos atendiendo al desarrollo de las competencias clave; la guía y monitorización del aprendizaje; la diversión y motivación; el grado de dificultad; los objetivos de aprendizaje; y el aprendizaje cooperativo. A modo de conclusión, y de acuerdo con la contextualización teórica y metodológica, se valorarán los resultados obtenidos tanto positivos como negativos de la propuesta de innovación, así como los aspectos a tener en cuenta para estudios futuros.
The main purpose of this article is to present the results obtained regarding one satisfaction survey used after the implementation of a learning situation, based on the use of the comic book and following the competency-based approach, in EFL in a school in Tenerife. The target groups are from sixth grade of primary education. In this survey the aim was to measure the level of appreciation of the comic book as a an alternative medium to explore new reading formats and create meaningful digital products in EFL by the learners. The learning objectives are related to several key competences selected (literacy and multilingual; digital; citizenship; and personal, social and learning to learn) and the results obtained are from the students’ perspective. Later on, the results will be analyzed and discussed regarding the key competences development; the guidance and monitoring of the learning process; fun and motivation; the level of difficulty; the learning objectives; and cooperative learning. To sum up, in contrast with the theoretical framework and methodology utilized, positive and negative results will be addressed and the possible improvements for further research will be pointed out.
L’objectif principal de cet article est de présenter les résultats obtenus à partir d’un sondage de satisfaction réalisé après la mise en œuvre d’une situation d’apprentissage basée sur l’utilisation de la bande dessinée et suivant une approche par compétences en anglais langue étrangère (EFL) dans une école de Tenerife. Les groupes cibles sont des élèves de sixième année de l’enseignement primaire. Ce sondage visait à mesurer le degré d’appréciation de la bande dessinée comme support alternatif pour explorer de nouveaux formats de lecture et créer des produits numériques significatifs en EFL auprès des apprenants. Les objectifs d’apprentissage sont liés à plusieurs compétences clés (littératie et multilinguisme ; numérique ; citoyenneté ; personnelle, sociale et apprendre à apprendre) et les résultats obtenus sont analysés du point de vue des élèves. Par la suite, les résultats seront analysés et discutés en ce qui concerne le développement des compétences clés ; l’accompagnement et le suivi du processus d’apprentissage ; le plaisir et la motivation ; le niveau de difficulté ; les objectifs d’apprentissage ; et l’apprentissage coopératif. En conclusion, en croisant le cadre théorique et la méthodologie employée, les résultats positifs et négatifs seront abordés, et des pistes d’amélioration pour de futures recherches seront proposées.
