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Este artículo presenta un estudio de caso en el que dos profesoras de traducción de la Universidad de Moncton y la Universidad de Texas en Arlington, en colaboración con dos organizaciones no gubernamentales —la Clinique des réfugiés du Nouveau-Brunswick y Proyecto Inmigrante—, desarrollaron talleres de traducción comunitaria para capacitar voluntarios. El artículo analiza la implementación y los resultados de esta iniciativa, que nace como respuesta a la necesidad real de servicios de traducción e interpretación comunitaria para salvar la barrera lingüística que enfrentan los migrantes en Estados Unidos, concretamente en Texas, y en Canadá, en la provincia de Nuevo Brunswick. Esta falta de acceso a servicios lingüísticos, lejos de ser algo puntual, es un reto permanente sin solución a la vista. Aunque la investigación no se contextualiza en el Sur global ni considera al español como lengua minoritaria, es preciso señalar que los principales afectados por la falta de servicios accesibles y de calidad en traducción e interpretación comunitaria en Estados Unidos y Canadá son ciudadanos provenientes de ese contexto. La capacitación de voluntarios sin formación profesional y, en el caso del proyecto en Estados Unidos, la participación de estudiantes a través de un proyecto de aprendizaje-servicio fortalecen la equidad y promueven la justicia lingüística. Este estudio se suma a los que exploran el papel de la traducción comunitaria como compromiso social, destacando su relevancia en contextos donde los migrantes se hallan en situación de desamparo lingüístico y donde iniciativas como estos talleres promueven equidad, compromiso social y acceso a derechos fundamentales para comunidades migrantes procedentes del Sur global en Canadá y Estados Unidos.
This article presents a case study in which two translation professors from the Université de Moncton and the University of Texas at Arlington, in collaboration with two non-profit organizations—New-Brunswick Refugee Clinic and Proyecto Inmigrante—developed community translation workshops to train volunteers. The article analyzes the implementation and outcomes of this initiative, which emerged as an attempt to address the urgent need for community translation and interpreting services to overcome the language barrier faced by migrants in the United States—specifically in Texas—and in Canada, particularly in the province of New Brunswick. Far from being a one-time issue, the lack of access to linguistic services remains a persistent challenge with no solution in sight. Although the study is not framed within the Global South or considers Spanish a minority language, it is worth noting that the majority of individuals affected by the lack of accessible and high-quality community translation and interpreting services in the United States and Canada are people from that context. Thus, training volunteers without professional qualifications—and, in the case of the project in the United States, involving students through a service-learning project—strengthens equity and promotes linguistic justice. This study contributes to existing research on community translation as a form of social engagement, highlighting its relevance in contexts where migrants are linguistically helpless. Initiatives like the workshops presented in this study help promote equity, social engagement at various levels, and access to fundamental rights for migrant communities from the Global South in the United States and Canada.
Le présent article porte sur une étude de cas impliquant deux professeures de traduction de l’Université de Moncton et de l’Université du Texas à Arlington, et deux organisations à but non lucratif, la Clinique des réfugiés du Nouveau-Brunswick et Proyecto Inmigrante. L’article présente le déroulé et les résultats d’une initiative consistant à animer des ateliers de formation à la traduction en milieu social pour former des traducteurs bénévoles. Le but était de répondre aux besoins urgents de services de traduction et d’interprétation en milieu social pour surmonter les barrières linguistiques auxquelles sont confrontés les migrants aux États-Unis, notamment au Texas, et au Canada, dans la province du Nouveau Brunswick. Loin d’être un problème ponctuel, le manque d’accès aux services linguistiques reste un défi persistant. Si l’étude ne s’inscrit pas dans le cadre du Sud global et ne considère pas l’espagnol comme une langue minoritaire, les personnes touchées par le manque de services accessibles et de qualité aux États-Unis et au Canada sont issues de ces régions. Ainsi, la formation de bénévoles sans qualifications professionnelles et, dans le cas du projet aux États-Unis, la participation d’étudiantes dans le cadre d’un projet d’apprentissage par le service, renforce l’équité et favorise la justice linguistique. L’étude contribue à la recherche existante sur la traduction en milieu social en tant que forme d’engagement, soulignant sa pertinence dans des contextes de vulnérabilité linguistique et son rôle dans la promotion des droits fondamentaux pour les migrants du Sud global.
Este artigo apresenta um estudo de caso em que dois professores de tradução da Université de Moncton e da Universidade do Texas em Arlington, em colaboração com duas organizações sem fins lucrativos — New-Brunswick Refugee Clinic e Proyecto Inmigrante — desenvolveram workshops de tradução comunitária para treinar voluntários. O artigo analisa a implementação e os resultados dessa iniciativa, que surgiu como uma tentativa de atender à necessidade urgente de serviços de tradução e interpretação comunitária para superar a barreira linguística enfrentada por migrantes nos Estados Unidos — especificamente no Texas — e no Canadá, particularmente na província de New Brunswick. Longe de ser uma questão pontual, a falta de acesso a serviços linguísticos continua sendo um desafio persistente, sem solução à vista. Embora o estudo não se enquadre no contexto do Sul Global nem considere o espanhol uma língua minoritária, vale ressaltar que a maioria das pessoas afetadas pela falta de serviços de tradução e interpretação comunitária acessíveis e de alta qualidade nos Estados Unidos e no Canadá são pessoas desse contexto. Assim, treinar voluntários sem qualificações profissionais — e, no caso do projeto nos Estados Unidos, envolver estudantes por meio de um projeto de aprendizagem-serviço — fortalece a equidade e promove a justiça linguística. Este estudo contribui para as pesquisas existentes sobre tradução comunitária como forma de engajamento social e põe em destaque sua relevância onde os migrantes encontram-se em situação de desamparo linguístico. Iniciativas como essas oficinas promovem a equidade, o compromisso social e o acesso a direitos fundamentais para comunidades migrantes provenientes do Sul global no Canadá e nos Estados Unidos.
