Acceso usuarios
María del Mar Ogea Pozo, Carla Botella Tejera 
Este artículo describe el desarrollo y la evaluación de una metodología para la enseñanza del desarrollo y la localización de videojuegos basada en la gamificación y llevada a cabo en un aula de traducción multimedia, en el marco de los estudios de Traducción e Interpretación en una institución de educación superior española. Mediante esta actividad se pretende aproximar al estudiantado al proceso de localización de videojuegos. Para promover su creatividad y compromiso con el proceso de aprendizaje, se propone a los estudiantes que desarrollen un videojuego de escape en inglés (escape room), con una herramienta en línea, y que, posteriormente, presenten sus propios diseños en un pitching o sinopsis breve de su videojuego, de manera que todo el grupo adquiera conciencia de la complejidad que implica la creación de este contenido a nivel lingüístico, narrativo y técnico. Posteriormente, en un entorno de trabajo en equipo dentro del aula, los juegos son asignados para su traducción al español, localización y testeo por parte de otros grupos de trabajo de la misma clase. Para conducir a los participantes a lo largo de esta actividad, se ha diseñado una ficha de análisis que facilita la elaboración de glosarios y la identificación de retos específicos y de problemas durante el testeo. Los resultados muestran que esta propuesta pedagógica aumenta el grado de interés y motivación en cada fase, además de propiciar el afianzamiento de competencias esenciales para la traducción especializada (modelo effort), la familiarización con las fases de la localización de videojuegos, y el desarrollo de la creatividad y el espíritu de colaboración, dentro de un contexto profesional simulado. Con esta investigación se contribuye a la reflexión académica sobre la incorporación de recursos tecnológicos y dinámicas lúdicas en la formación de traductores especializados y se propone una metodología que aproxima la práctica docente a las exigencias reales del mercado profesional.
his article describes the development and testing of a gamified methodology for teaching video game development and localization implemented in a multimedia translation classroom, within the framework of a Translation and Interpretation program at a Spanish university. This activity aims to familiarize students with the video game localization process. To foster their creativity and engagement with the learning process, students were asked to develop an escape-room video game in English using an online tool and then pitch if for the whole class, showing the linguistic, narrative, and technical complexity involved in creating this content. Subsequently, teams were asked to translate into Spanish, localize, and test the games developed by other groups in the same class. To guide participants through this activity, an analysis sheet was designed to facilitate the creation of glossaries and the identification of specific challenges and issues during testing. Findings show that this pedagogical approach boosts interest and motivation at each stage, while also fostering the development of essential skills for specialized translation (the effort model), familiarizing students with the phases of video game localization, and cultivating creativity and a spirit of collaboration within a simulated professional setting. This research contributes to academic reflection on the incorporation of technological resources and game-based dynamics in the formation of specialised translators and suggests a methodology that aligns teaching practice with the actual demands of the professional market.
Cet article décrit la mise au point et l’évaluation d’une méthodologie fondée sur la gamification pour l’enseignement du développement et de la localisation de jeux vidéo. L’activité a été mise en œuvre dans un cours de traduction multimédia, dans le cadre d’un programme de traduction et d’interprétation proposé par une université espagnole. Cette activité vise à familiariser les étudiants avec le processus de localisation des jeux vidéo. Afin de stimuler leur créativité et leur engagement dans le processus d’apprentissage, les étudiants ont été invités à développer un jeu vidéo de type « escape room » en anglais à l’aide d’un outil en ligne, puis à présenter leur jeu devant toute la classe, afin que l’ensemble du groupe prenne conscience de la complexité linguistique, narrative et technique inhérente à la création de ce contenu. Par la suite, les équipes ont été invitées à traduire en espagnol, à localiser et à tester les jeux développés par des autres groupes de la même classe. Afin de guider les participants tout au long de cette activité, une fiche d’analyse a été développée pour faciliter la création de glossaires et l’identification des défis et des problèmes spécifiques rencontrés lors des tests. Les résultats montrent que cette approche pédagogique stimule l’intérêt et la motivation à chaque étape, tout en favorisant le développement des compétences essentielles à la traduction spécialisée (modèle effort), en familiarisant les étudiants avec les différentes phases de la localisation de jeux vidéo et en cultivant la créativité et l’esprit de collaboration dans un environnement professionnel simulé. Cette recherche contribue à la réflexion académique sur l’intégration des ressources technologiques et des dynamiques ludiques dans la formation des traducteurs spécialisés et propose une méthodologie qui aligne la pratique pédagogique sur les exigences réelles du marché professionnel.
Este artigo descreve o desenvolvimento e a avaliação de uma metodologia baseada em gamificação para o ensino de desenvolvimento e localização de videogames, implementada em uma sala de aula de tradução multimídia, no âmbito de um curso de tradução e interpretação em uma universidade espanhola. Esta atividade tem como objetivo familiarizar os alunos com o processo de localização de videogames. Para estimular sua criatividade e envolvimento com o processo de aprendizagem, os alunos foram convidados a desenvolver um videogame do tipo “escape room” em inglês usando uma ferramenta online e, em seguida, apresentar seu videogame para toda a turma, de modo que todo o grupo tomasse consciência da complexidade linguística, narrativa e técnica envolvida na criação desse conteúdo. Posteriormente, as equipes foram solicitadas a traduzir para o espanhol, localizar e testar os jogos desenvolvidos por outros grupos da mesma turma. Para orientar os participantes nessa atividade, foi elaborada uma ficha de análise para facilitar a criação de glossários e a identificação de desafios e problemas específicos durante os testes. Os resultados mostram que essa abordagem pedagógica estimula o interesse e a motivação em cada etapa, ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento de competências essenciais para a tradução especializada (o modelo effort), familiariza os alunos com as fases da localização de videogames e estimula a criatividade e o espírito de colaboração em um ambiente profissional simulado. Esta pesquisa contribui para a reflexão acadêmica sobre a incorporação de recursos tecnológicos e dinâmicas baseadas em jogos na formação de tradutores especializados e sugere uma metodologia que alinha a prática de ensino às demandas reais do mercado profissional.
