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María Santamarina Sancho
, María Pilar Núñez Delgado 
, Carolina Suárez Hernán
Este trabajo deriva de una investigación cuyo objetivo principal ha sido obtener información sobre la presencia de la literatura juvenil en el corpus de textos que el profesorado de Educación Secundaria propone como lectura en sus aulas, así como sobre sus concepciones a propósito del papel que esta puede desempeñar en el desarrollo de la competencia literaria y en la consolidación del gusto lector. El diseño adoptado ha sido el de un estudio de tipo cualitativo y corte etnográfico, concretamente un estudio de caso múltiple, que ha usado como instrumento una entrevista semiestructurada realizada a 15 docentes de diferentes lugares de España. Los datos se han procesado por medio de un análisis de contenido y del software QDA Miner, lo que ha permitido determinar, jerarquizar e interrelacionar las categorías y metacategorías que estructuran el discurso de los entrevistados. Los resultados muestran que entre los docentes más jóvenes es más frecuente la inclusión de la literatura juvenil en el canon escolar y que se informan en internet, en redes sociales, entre colegas o preguntando al alumnado. Las conclusiones apuntan a la necesidad de innovación, que requiere ampliar y sistematizar la formación tanto inicial como permanente de este profesorado.
This article stems from research whose main purpose has been to gather information about the presence of Young Adult Literature in the literary corpus used by teachers of Secondary Education as reading material in their classrooms. Also, the work looks into their conceptions about Young Adult Literature in the development of literary competence and the consolidation of reading preferences and habits. Chosen methodolody has been a qualitative and ethnographic study, specifically a multiple case study, which used a semi-structured interview as the instrument conducted with 15 teachers from different locations in Spain. Data were processed through content analysis and the QDA Miner software, in order to determine, prioritize and interrelate the categories and metacategories that structure the discourse of the interviewees. The results show that the inclusion of Young Adult Literature in the school curriculum is more common among younger teachers, and they gather information from the internet, social networks, colleagues, or by asking students. The conclusions remark the need for innovation, which requires expanding and systematizing both initial and ongoing training of teachers.
