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Isabel Sánchez, Angie Daniela Peña, Natalia Eugenia Puerta
En este trabajo se describen y analizan las políticas institucionales de una universidad pública en relación con las necesidades culturales, sociales y lingüísticas de los estudiantes indígenas de esta institución. Se partió de un enfoque cualitativo enmarcado en el estudio de caso descriptivo, el cual permitió la exploración del caso en su contexto real, a través del análisis documental y entrevistas semiestructuradas como herramientas de recolección de la información. La muestra del estudio fue intencional. Participaron dos estudiantes indígenas con representación gubernamental del Cabildo Indígena Universitario. Como resultado se encontró una brecha significativa entre las políticas lingüísticas de la institución, de ingreso, egreso y regreso al territorio, y las condiciones culturales, sociales y lingüísticas evidenciadas por los mismos estudiantes indígenas en sus experiencias y características identitarias. Se concluye que se requiere un proceso de inclusión socioeducativo real, que incorpore la planificación, creacióne implementación de políticas institucionales que tengan en cuenta las necesidades y características de toda su población desde su ingreso a la universidad, especialmente las de los estudiantes indígenas como población minoritaria.
This paper describes and analyzes the institutional policies of a public universityin relation to the cultural, social and linguistic needs of the indigenous students of this institution. It was based on a qualitive approach framed in the descriptive case study, which allowed the exploration of the case in its real context, through documentary analysis and semi-structured interviews as information gathering tools. It was a purposive sampling. Two indigenous students with government representation from the Cabildo Indígena Universitario participated. As a result, a significant gap was found between the linguistic policies of the institution regarding enrolling, graduation and return to the territory, and the cultural, social and linguistic conditions evidenced by the indigenous students themselves in their experiences and identity characteristics. It is concluded that a real socio-educational inclusion process is required, whichincorporates planning, creation and implementation of institutional policies that take into account the needs and characteristics of the entire population since enrolling the college, specially those of indigenous students as a minority population.
Ce travail de recherche visait à décrire et à analyser les politiques institutionnellesd’une université publique en relation avec les besoins culturels, sociaux et linguistiques des étudiants indigènes y présents. Ainsi, elle s’est basée sur une approche qualitative encadrée dans l’étude de cas descriptive, qui a permis l’exploration du cas dans son contexte réel, en utilisant l’analyse documentaire et les entretiens semi-structurés comme outils de collecte de données. L’échantillon de l’étude était intentionnel, avec la participation dedeux étudiants indigènes avec une représentation gouvernementale du Cabildo Indígena Universitario de l’institution. En conséquence, un écart important a été constaté entre lespolitiques linguistiques, d’entrée, de sortie et de retour de l’établissement et les besoins culturels, sociaux et linguistiques mis en évidence par les étudiants autochtones euxmêmesà travers leurs expériences et leurs caractéristiques identitaires. Cette approche de recherche permet de conclure à la nécessité d’une procedure d’inclusion socioéducative réelle qui engage les processus de planification, de création et de mise en oeuvre de politiques institutionnelles garantissant la prise en compte des besoins et descaractéristiques de l’ensemble de la population dès son entrée à l’université, en particulier ceux des étudiants autochtones en tant que population minoritaire.
