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Colombia
El procesamiento temporal (PT) es una habilidad para percibir información temporal en cortos periodos de tiempo. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre el procesamiento temporal y la lectura a nivel evolutivo, a lo largo del ciclo de 1.º a 5.º de primaria. Los participantes fueron 470 niños y niñas (5-13 años), evaluados en 4 tareas de juicio de orden temporal (JOT) –2 de procesamiento temporal auditivo lingüístico y no lingüístico y 2 de procesamiento temporal visual lingüístico y no lingüístico– y tareas de lectura. Entre los resultados se encontraron correlaciones significativas entre las tareas de procesamiento temporal general y las tareas de lectura, proporcional con el grado escolar y entre las tareas de juicio de orden temporal y la mayoría de tareas de lectura en 1.°, 4.° y 5.°. Lo anterior sugiere una correspondencia entre el desarrollo evolutivo del procesamiento temporal y el de la lectura. Por otra parte, este desarrollo podría ser más sensible al inicio y al final de la educación básica.
The ability to perceive temporal information in short periods is referred to as temporal processing (TP). This study aims to analyze the relationship between temporal processing and reading at an evolutionary level, throughout the cycle of primary grades 1-5. The participants were 470 boys and girls (5-13 years old). They were evaluated in 4 temporal order judgment tasks (OJT) –2 of linguistic and nonlinguistic auditory temporal processing and 2 of linguistic and non-linguistic visual temporal processing– and in reading tasks. Among the results, significant correlations were found between the general temporal processing tasks and the reading tasks, proportional to school grade, and between the temporal order judgment tasks and the majority of the reading tasks in 1st, 4th, and 5th grade. The above suggests a correspondence between the evolutionary development of temporal processing and that of reading. On the other hand, this development could be more sensitive to the beginning and end of basic education.
Le traitement temporel (TP) est une capacité à percevoir des informations temporelles dans de courtes périodes de temps. L'objectif de cette étude est d'analyser le rapport entre le traitement temporel et la lecture au niveau évolutif, tout au long du cycle de la première à la cinquième année de l'école primaire. Les participants étaient 470 garçons et filles (de 5 à 13 ans), évalués dans 4 tâches de jugement de l'ordre temporel (JOT) - 2 du traitement temporel auditif linguistique et non linguistique et 2 du traitement temporel visuel linguistique et non linguistique linguistique et des tâches de lecture. Parmi les résultats, des corrélations significatives ont été trouvées entre les tâches de traitement temporel général et les tâches de lecture, proportionnellement au niveau scolaire, et entre les tâches de jugement de l'ordre temporel et la plupart des tâches de lecture en 1ère, 4ème et 5ème. Ce qui suggère un rapport entre le développement évolutif et le traitement temporel et la lecture. Par ailleurs, ce développement pourrait être plus sensible au début et à la fin de l'éducation basique.
O processamento temporal (PT) é uma capacidade de perceber informações temporais em curtos períodos de tempo. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre o processamento temporal e a leitura a nível evolutivo, ao longo do ciclo do 1.º ao 5.º ano do ensino básico. Os participantes foram 470 meninos e meninas (5 a 13 anos), avaliados em 4 tarefas de julgamento de ordem temporal (JOT) - 2 de processamento temporal auditivo linguístico e não linguístico e 2 de processamento temporal visual linguístico e não linguístico - e tarefas de leitura. Entre os resultados, foram encontradas correlações significativas entre as tarefas gerais de processamento temporal e as tarefas de leitura, proporcionais à série escolar e entre as tarefas de julgamento da ordem temporal e a maioria das tarefas de leitura no 1º, 4º e 5º ano. O acima exposto sugere uma correspondência entre o desenvolvimento evolutivo do processamento temporal e o da leitura. Por outro lado, este desenvolvimento poderia ser mais sensível ao início e ao fim do ensino básico.
