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Andrés Cotton, Pedro Benedetti, Valeria Abusamra
Este estudio pretende comparar los efectos de los teléfonos inteligentes y los computadores en la comprensión lectora de textos narrativos y expositivos entre adultos de diferentes edades y niveles educativos. Para ello, se diseñó una tarea de lectura seguida de preguntas de opción múltiple y participaron 2391 voluntarios; se registraron sus niveles educativos, edades y dispositivos de lectura. De ellos, 1510 trabajaron con texto narrativo y 881 con texto expositivo. Nuestros análisis incluyeron estadística descriptiva, la prueba U de Mann-Whitney y la prueba de Kruskal-Wallis, así como regresiones simples y múltiples. Los resultados indican que, si bien los teléfonos inteligentes presentan desventajas con los textos expositivos (especialmente entre los grupos más jóvenes, de quienes generalmente se espera un mejor desempeño en estos teléfonos), tales desventajas no se observan con los textos narrativos. Además, el nivel educativo mostró un efecto significativo en todas las condiciones de lectura. En consonancia con investigaciones existentes, nuestros resultados revelan una desventaja significativa asociada a la lectura de textos expositivos en teléfonos inteligentes; en consecuencia, recomendamos emplear medios de lectura alternativos siempre que sea posible.
This study aims to compare the effects of smartphones and computers on reading comprehension of both narrative and expository texts among adults of different ages and educational levels. To do so, a reading task followed by multiple-choice questions was designed, and 2391 volunteers participated; their educational levels, ages, and reading devices were recorded. Of these, 1510 worked with narrative text and 881 with expository text. Our analyses included descriptive statistics, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis tests, and simple and multiple regressions. Results indicate that while smartphones yield disadvantages with expository texts —especially among younger groups, from whom better performance on smartphones is generally expected— such disadvantages are not observed with narrative texts. Furthermore, educational level showed a significant effect under all reading conditions. In line with existing research, our results reveal a significant disadvantage associated with reading expository texts on smartphones; accordingly, we recommend employing alternative reading media whenever feasible.
Cette étude vise à comparer les effets des smartphones et des ordinateurs sur la compréhension de la lecture de textes narratifs et expositifs chez des adultes d'âges et de niveaux d'éducation différents. Pour ce faire, une tâche de lecture suivie de questions à choix multiples a été conçue et 2391 volontaires y ont participé ; leurs niveaux d'éducation, leurs âges et leurs appareils de lecture ont été enregistrés. Parmi eux, 1510 ont travaillé sur un texte narratif et 881 sur un texte expositif. Nos analyses comprenaient des statistiques descriptives, des tests de Mann-Whitney U et de Kruskal-Wallis, ainsi que des régressions simples et multiples. Les résultats indiquent que si les smartphones présentent des inconvénients pour les textes expositifs - en particulier chez les jeunes, dont on attend généralement de meilleures performances sur les smartphones - de tels inconvénients ne sont pas observés pour les textes narratifs. En outre, le niveau d'éducation a eu un effet significatif dans toutes les conditions de lecture. En accord avec les recherches existantes, nos résultats révèlent un désavantage significatif associé à la lecture de textes expositifs sur smartphone ; par conséquent, nous recommandons d'utiliser d'autres supports de lecture lorsque c'est possible.
Este estudo tem como objetivo comparar os efeitos dos smartphones e computadores na compreensão de leitura de textos narrativos e expositivos entre adultos de diferentes idades e níveis educacionais. Para isso, foi elaborada uma tarefa de leitura seguida de perguntas de múltipla escolha e 2391 voluntários participaram; seus níveis educacionais, idades e dispositivos de leitura foram registrados. Desses, 1510 trabalharam com texto narrativo e 881 com texto expositivo. Nossas análises incluíram estatísticas descritivas, U de Mann-Whitney, testes de Kruskal-Wallis e regressões simples e múltiplas. Os resultados indicam que, embora os smartphones apresentem desvantagens em textos expositivos - especialmente entre os grupos mais jovens, dos quais geralmente se espera um melhor desempenho em smartphones -, essas desvantagens não são observadas em textos narrativos. Além disso, o nível educacional mostrou um efeito significativo em todas as condições de leitura. De acordo com a pesquisa existente, nossos resultados revelam uma desvantagem significativa associada à leitura de textos expositivos em smartphones; portanto, recomendamos o uso de mídias de leitura alternativas sempre que possível.
