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Comuna de Concepción, Chile
El objetivo de este artículo es analizar críticamente la literatura sobre la relación entre imaginarios y representaciones sociales, junto con la motivación académica en la educación superior, señalando los aportes teóricos y empíricos más relevantes de cada uno de los conceptos, así como las brechas y limitaciones en el campo. Para ello, se llevó a cabo un análisis bibliométrico y cienciométrico que mostró una brecha significativa en las investigaciones que integran de manera crítica dichas categorías y reveló la urgencia de ampliar la comprensión de los factores socioculturales que configuran la motivación académica mediante su intersección con los imaginarios y representaciones sociales. Con la integración de estas dimensiones es posible crear propuestas educativas más acertadas que tomen en cuenta los procesos individuales del estudiante y todo lo que lo rodea e influye en su forma de aprender y comprometerse con sus estudios.
This article critically analyzes the existing literature on the relationship between social imaginaries, social representations, and academic motivation in higher education. It identifies the most relevant theoretical and empirical contributions of each concept and highlights the gaps and limitations within the field. A bibliometric and scient metric analysis was conducted to achieve this, revealing a significant gap in research that critically integrates these categories. This underscores the urgency of expanding our understanding of the sociocultural factors that shape academic motivation at the intersection of social imaginaries and representations. Integrating these dimensions makes it possible to create more effective educational proposals that take into account the individual processes of students, as well as the factors that influence their learning and commitment to their studies.
Cet article a pour objectif d'analyser de manière critique la littérature sur le lien entre les imaginaires, les représentations sociales et la motivation académique dans l'enseignement supérieur. Il met en lumière les contributions théoriques et empiriques les plus pertinentes de chacun de ces concepts, tout en soulignant les lacunes et les limites de la recherche dans ce domaine. À cette fin, une analyse bibliométrique et scientométrique a été réalisée, qui a mis en évidence une lacune importante dans les recherches intégrant de manière critique ces catégories, et a révélé l'urgence d'élargir la compréhension des facteurs socioculturels configurant la motivation académique, à travers leur intersection avec les imaginaires et les représentations sociales. Intégrer ces dimensions permet de proposer des dispositifs éducatifs plus pertinents, prenant en compte les processus individuels de l'étudiant ainsi que son environnement, qui influencent sa façon d'apprendre et de s'engager dans ses études.
O objetivo deste artigo é analisar criticamente a literatura sobre a relação entre imaginários e sociais, junto com a motivação acadêmica na educação superior, sinalizando os esportes teóricos e empíricos mais relevantes de cada um dos conceitos, assim como as brechas e limitações no campo. Para isso, foi levada a cabo uma análise bibliométrica e cienciométrica que mostrou uma brecha significativa nas investigações que integram a maneira crítica ditas categorias e revelou a urgência de ampliar a compreensão dos fatores socioculturais que configuram a motivação acadêmica por meio de sua interseção com os imaginários e representações sociais. Com a integração dessas dimensões é possível criar propostas educativas mais acertadas que tome em conta os processos individuais do estudante e tudo o que ele rodeia e influencia em sua forma de aprendizagem e se compromete com seus estúdios.
