Acceso usuarios
Katherin Johanna Rodríguez Silva, Herberth Alfonso Mendieta Ramírez, Martha Isabel Díaz Ramírez
Este artículo presenta los resultados de un proceso de investigación acción desarrollado en 2022 en la Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia, con 36 docentes, 12 docentes de la USTA y 24 docentes estudiantes de la Especialización en Pedagogía y Docencia de la Fundación del Área Andina de Bogotá. Los participantes fueron divididos en dos grupos de acuerdo con la capacitación recibida en estrategias de aprendizaje móvil, especialmente aquellas enfocadas en el desarrollo de competencias comunicativas en inglés. Las primera y segunda fases de la investigación se centraron en el diagnóstico y diseño de estrategias pedagógicas. Estas se dirigieron hacia la optimización de competencias digitales en los docentes que les permitieran alcanzar los objetivos de aprendizaje en cuanto a su formación en inglés; la tercera fase o de evaluación, permitió analizar el impacto de la implementación del modelo de aprendizaje móvil que se constituyó como una estrategia de innovación y una oportunidad de desarrollo profesional docente.
Este artigo apresenta os resultados de um processo de pesquisa-ação desenvolvido em 2022 na Universidade Santo Tomás, Bogotá, Colômbia, com 36 professores, 12 professores da USTA e 24 professores-alunos da Especialização em Pedagogia e Ensino da Fundação Área Andina de Bogotá. Os participantes foram divididos em dois grupos de acordo com a formação recebida em estratégias de mobile learning, principalmente aquelas voltadas ao desenvolvimento de habilidades comunicativas em inglês. A primeira e segunda fases da investigação centraram-se no diagnóstico e desenho de estratégias pedagógicas. Estas foram direcionadas para a otimização das competências digitais dos professores que lhes permitissem atingir os objetivos de aprendizagem ao nível da sua formação em inglês; A terceira fase, ou avaliação, permitiu analisar o impacto da implementação do modelo de aprendizagem móvel, que se constituiu como uma estratégia de inovação e uma oportunidade de desenvolvimento profissional docente.
The results of an action research process conducted in 2022 at Santo Tomás University, Bogotá, Colombia, with 36 teachers, 12 USTA teachers, and 24 students teachersfrom the Specialization in Pedagogy and Teaching of the Fundación Universitaria del Área Andina from Bogotá are presented in this article. Participants were divided into two groups based on the training they received in mobile learning strategies, especially those focused on English anguage communication skills development. The first and second phases of the research focused on diagnosis and the design of pedagogical strategies aimed at optimizing digital competencies in teachers to achieve learning objectives in English. The third phase, or evaluation phase, allowed for an analysis of the impact of implementingthe mobile learning model, which emerged as an innovative strategy and an opportunity for professional development for teachers.
Cet article présente les résultats d'un processus de recherche-action qui s’est déroulé en 2022 à l'Université Santo Tomás, à Bogotá, en Colombie, avec 36 enseignants, 12 enseignants USTA (Université de Santo Tomás d’Aquino) et 24 élèves-enseignants de la Spécialisation en pédagogie et enseignement de la Fondation de la Zone Andine de Bogota. Les participants ont été divisés en deux groupes en fonction de la formation reçue sur les stratégies d'apprentissage mobile, en particulier celles axées sur l’élargissement des compétences communicatives en anglais. Les première et deuxième phases de la recherche se sont focalisées sur le diagnostic et la conception de stratégies pédagogiques qui étaient orientée vers l’optimisation des compétences numériques des enseignants qui leur permettraient d'atteindre les objectifs d'apprentissage de formation en anglais. La troisième phase, ou évaluation, nous a permis d'analyser l'impact de la mise en œuvre du modèle d'apprentissage mobile, qui a été constitué comme une stratégie d'innovation et une opportunité pour le développement professionnel des enseignants.
