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Katherin Pérez Rojas, Carolina Herrera Carvajal
El objetivo de este artículo es presentar un breve estado de la cuestión sobre la producción bibliográfica y la situación actual de la investigación que se realiza en el campo de la evaluación del aprendizaje de inglés como lengua extranjera en Colombia. Para tal fin, se hizo una recolección y análisis de las principales producciones académicas en la escena colombiana, relacionados con los principios, definiciones y criterios de la evaluación del aprendizaje del inglés como lengua extranjera, para identificar las temáticas más relevantes en esta área. Luego de este análisis se identificó que la producción académica en Colombia enfoca la investigación en cuatro grandes áreas: la literacidad de los docentes en cuanto a la evaluación, la evaluación de habilidades lingüísticas, la evaluación alternativa y el uso de la evaluación estandarizada. Estos cuatro grandes campos derivan en una gran necesidad: mayor formación docente que no solo proporcione los fundamentos teóricos de la evaluación, sino también herramientas prácticas y accesibles para los diferentes contextos donde se enseña y evalúa el inglés como lengua extranjera.
Cet article présente l'état actuel de la production bibliographique dans le domaine de l'évaluation de l'anglais comme langue étrangère (EFL) en Colombie. Une collecte et une analyse des principales productions académiques colombiennes, liées aux principes, définitions et critères d'évaluation de l’EFL, ont été réalisées afin d'identifier les sujets les plus pertinents. Après l’analyse, quatre domaines principaux ont été identifiés comme étant les plus pertinents pour la recherche : l’évaluation des compétences linguistiques des enseignants, l’évaluation alternative, et les tests standardisés. Ces quatre domaines s'accordent sur une question principale : le besoin impératif pour les enseignants de disposer de programmes de développement professionnel solides et continus, qui incluent non seulement les fondements théoriques et les connaissances sur l'évaluation, mais qui leur fournissent également les outils et instruments pratiques pouvant être utilisés dans n'importe quel domaine de l'EFL.
O objetivo deste artigo é apresentar um breve estado da arte sobre a produção bibliográfica e a situação atual das pesquisas realizadas no campo da avaliação da aprendizagem do inglês como língua estrangeira na Colômbia. Para tanto, foi feita uma coleta e análise das principais produções acadêmicas do cenário colombiano, relacionadas aos princípios, definições e critérios de avaliação da aprendizagem do inglês como língua estrangeira, para identificar os temas mais relevantes nesta área. após esta análise, identificou-se que a produção acadêmica na Colômbia concentra a investigação em quatro grandes áreas: a alfabetização dos professores em termos de avaliação, a avaliaçãodas competências linguísticas, a avaliação alternativa e o uso da avaliação padronizada. Estes quatro grandes campos conduzem a uma grande necessidade: uma maior formação de professores que não só forneça os fundamentos teóricos da avaliação, mas tambémferramentas práticas e acessíveis para os diferentes contextos em que o Inglês como língua estrangeira é ensinado e avaliado.
This article presents the current status of bibliographical production of the research in the field of assessment of English as a foreign language in Colombia. A collection and analysis of the main Colombian academic production related to the principles, definitions, and criteria of EFL assessment was conducted in order to identify the most relevant topics. Following an analysis of the data, four main areas were identified as the most relevant for research purposes: teachers’ assessment literacy, assessment of language skills, alternative assessment, and standardized testing. The four areas of agreement identified in this study are united by a common concern: the necessity for teachers to have access to robust and continuous professional development programs that encompass not only theoretical foundations and literacies about assessment, but also practical tools and instruments that can be utilized in any EFL context.
