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Joselyn Corredor Tapias, César Augusto Romero Farfán
Este trabajo es continuación de la investigación que, en 2009, produjo el artículo, intitulado: “Quiz de lingüística general: breve relato de una experiencia pedagógica en el aula” (Corredor y Romero, 2009). Tal investigación se concentró en construir, realimentar y actualizar, semestre tras semestre, los contenidos programáticos de la cátedra Lingüística General (en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés y en Francés, hoy Lingüística I: desarrollo histórico en la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana, Escuela de Idiomas, de la UPTC, con varias coincidencias en un buen número de universidades del país).
En esta ocasión, a partir de lo investigado y puesto en práctica en el aula de clase, por más de cinco años, nos dedicaremos a explicar las dicotomías, colegidas de las principales Escuelas Lingüísticas del siglo XX. Quepa recordar que la ciencia del lenguaje nace con un objeto de estudio: la lengua; hacia mediados del siglo retoma el lenguaje, como tal objeto; en las décadas de los setenta y de los ochenta, se centra en el habla (una de las formas de discurso) y, en las postrimerías del mismo, se vuelve hacia la cognición.
This work is a continuation of the research that in 2009 produced the article “General Linguistics Quiz: Brief Account of a Pedagogical Experience in the Classroom” (Corredor and Romero, 2009). This research focused on building, feeding back and updating, semester after semester, the programmatic contents of the General Linguistics course (in the Bachelor of Foreign Languages with emphasis on English and French, today Linguistics I: Historical Development in the Bachelor of Literature and Spanish Language, School of Languages, of the UPTC, with several coincidences in a good number of universities in the country).
On this occasion, based on what has been investigated and put into practice in the classroom, for more than five years we will explain the dichotomies of the main linguistic schools of the 20th century. It is worth remembering that the science of language was born with an object of study: language; towards the middle of the century it took up language, as such an object; in the seventies and eighties, it focused on speech (one of the forms of discourse) and, at the end of the century, it turned to cognition.
Cet article est la suite de la recherche qui, en 2009, a produit l'article intitulé «Quiz de linguistique générale : bref rapport d'une expérience pédagogique en classe » (Corredor & Romero, 2009). La recherche, qui portait sur la notion de classe, continue en abordant un autre concept fondamental: la classe. Cette recherche s'est concentrée sur la construction, la rétroaction et l'actualisation, semestre après semestre, du contenu du syllabus du cours de linguistique générale (dans la licence en langues étrangères avec accent sur l'anglais et le français, aujourd'hui, Linguistique I, développement historique dans la licence en littérature et langue espagnoles, École des langues, UPTC. avec plusieurs coïncidences dans bon nombre d'universités du pays.
À cette occasion, sur la base de ce qui a été recherché et mis en pratique en classe depuis plus de cinq ans, nous nous consacrerons à l'explication des dichotomies, collationnées des principales écoles linguistiques du XXe siècle. Rappelons que la science du langage est née avec un objet d'étude: la langue. Vers les années cinquante elle reprend le concept de langage. Dans les années soixante dix et quatre-vingt, elle s'est intéressée à la parole (une des formes du discours) et, à la fin du siècle, se tourne vers la cognition.
Este trabalho é uma continuação da pesquisa que, em 2009, produziu o artigo, intitulado: “Quiz de linguística geral: breve relato de uma experiência pedagógica em sala de aula” (Corredor e Romero, 2009). Tal pesquisa teve como foco construir, retroalimentar e atualizar, semestre após semestre, os conteúdos programáticos da cadeira de Linguística Geral (no Bacharelado em Línguas Estrangeiras com ênfase em Inglês e Francês, hoje Linguística I: desenvolvimento histórico no Bacharelado Licenciatura em Letras e Língua Espanhola, Escola de Línguas, UPTC, com diversas coincidências em um bom número de universidades do país).
Nesta ocasião, com base no que foi pesquisado e colocado em prática em sala de aula, há mais de cinco anos, nos dedicaremos a explicar as dicotomias, coletadas nas principais Escolas Linguísticas do século XX. Cabe lembrar que a ciência da linguagem nasceu com um objeto de estudo: a linguagem; em meados do século ele voltou à linguagem, como tal objeto; nas décadas de 1970 e 1980, centrou-se na fala (uma das formas de discurso) e, no final, voltou-se para a cognição.
