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Bertha Ramos Holguín, Jahir Aguirre Morales
Este artículo de reflexión explora la categoría de maestro rural, que está presente en algunas políticas educativas y en la normativa relacionada con la educación en Colombia. Metodología: se rastreó la categoría través de un análisis documental y se comprobó que la definición de maestro rural ha sido circundada por el concepto de educación urbana. Resultados: esto devela la marginalidad en la conceptualización de la categoría maestro rural en la normativa educativa colombiana, lo cual se relaciona con lo que Foucault ha llamado dispositivos de seguridad, que sirven como objeto de control social de lo que no está definido por la norma, que, en este caso, es el maestro rural. Lo anterior demuestra la necesidad de que la normativa visibilice al maestrorural desde la configuración de sus propias subjetividades.
This reflection article examines the category of rural teacher in some of the educational policies in Colombia. Methodology: The category has been traced through a documentary analysis and it has been found that the definition of the rural teacher has been surrounded by the concept of urban education. Results: This reveals the marginality in the conceptualization of the category of rural teacher in Colombian educational regulations, which is related to what Foucault called ‘security dispositifs’ that serve as objects of social control of what is not defined by the norm, which in this case is the rural teacher. The aforementioned statements demonstrate the need for educational policies that make rural teachers visible on the basis of their own subjectivities.
Cet article de réflexion explore la catégorie d’enseignant rural, présente dans certaines politiques éducatives et dans la réglementation relative à l’éducation en Colombie.La catégorie a été examinée à travers une analyse documentaire, permettant de constater que la définition de l’enseignant rural a été circonscrite par le concept d’éducation urbaine.Cela révèle la marginalité dans la conceptualisation de la catégorie d’enseignant rural au sein de la réglementation éducative colombienne, ce qui est en lien avec ce que Michel Foucault a appelé les dispositifs de sécurité, qui fonctionnent comme des mécanismes de contrôle social de ce qui n’est pas défini par la norme — en l’occurrence, l’enseignant rural. Ce qui précède démontre la nécessité pour la réglementation de rendre visible l’enseignant rural à partir de la configuration de ses propres subjectivités.
Este artigo reflexivo explora a categoria de professor rural, presente em algumas políticas e regulamentações educacionais relacionadas à educação na Colômbia. Metodologia: A categoria foi analisada por meio de análise documental, revelando que a definição de professor rural tem sido circunscrita pelo conceito de educação urbana. Resultados: Isso revela a marginalização da categoria de professor rural nas regulamentações educacionais colombianas, relacionada ao que Foucault denominou mecanismos de segurança. Esses mecanismos servem como objetos de controle social sobre o que não é definido pela norma, que, neste caso, é o professor rural. Conclusões: O exposto demonstra a necessidade de regulamentações que tornem o professor rural visível, considerando a configuração de suas próprias subjetividades
