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Cristina V. Herranz Llácer, Ana Segovia Gordillo
Este artículo estudia el léxico disponible de futuros docentes de educación primaria y de secundaria, bachillerato, formación profesional o enseñanza de idiomas con el propósito de examinar el repertorio léxico evocado en el centro de interés Educación. Para ello, se analiza una muestra de 280 informantes y un corpus de 4414 palabras y 1126 vocablos con el objetivo de visualizar la configuración de redes léxicas asociativas que permiten establecer semejanzas o diferencias entre los subgrupos de contraste. La principal conclusión, aunque los datos deben tomarse con cierta cautela, es la confirmación de la existencia de una arquitectura diferente en la representación mental del léxico disponible según el informante sea de grado o máster.
This article studies the lexical availability of future teachers of primary and secondary education, high school, vocational training or language teaching with the aim of examining the lexical repertoire evoked in the centre of interest Education. For this purpose, a sample of 280 informants and a corpus of 4414 words and 1126 words are analyzed in order to visualize the configuration of associative lexical networks that allow establishing similarities or differences between the contrasting subgroups. The main conclusion, although the data should be taken with some caution, is the confirmation of the existence of a different architecture in the mental representation of the lexicon available depending on the informant, whether it is a bachelor’s or a master’s degree.
