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Maribel Serrano Zapata 
, Eugenio Maqueda Cuenca
El objetivo principal de esta investigación es conocer el léxico disponible del futuro profesorado en torno al centro de interés «nuevas tecnologías». Para ello, contamos con una muestra de 280 informantes (140 del Grado de Educación y 140 del Máster de Formación del Profesorado) procedentes de seis universidades públicas españolas. Los datos se analizan de forma global, así como atendiendo al nivel educativo (grado o máster). Los resultados muestran que tanto los índices cuantitativos de los dos grupos como las redes léxicas que se configuran alrededor de este estímulo son similares, aunque el alumnado de máster presenta un léxico más rico y variado. Es reseñable, en ambos casos, la escasez de términos relacionados con las tecnologías y las herramientas digitales para la enseñanza.
The main objective of this paper is to know the available lexicon of future teachers around the New Technologies interest center. To do this, we have a sample of 280 informants (140 from the bachelor’s degree in education and 140 from the Master’s in Teacher Training) from six Spanish public universities. The data are analyzed globally, as well as considering the degree variable (master’s or degree). The results show that both the quantitative indices of the two groups and the lexical networks that are configured around this stimulus are very similar, although Master’s students present a richer and more varied lexicon. In both cases, the scarcity of terms related to technologies and digital tools for teaching is notable.
