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Damaris Castro García
En este estudio longitudinal se exami-na la evolución de 81 estudiantes de inglés como lengua extranjera en el aprendizaje de formas verbales en pa-sado, presente y futuro, en compara-ción con hablantes nativos del inglés. Se aplicó una prueba de opción múl-tiple para evaluar el conocimiento de los participantes sobre 12 formas ver-bales; al término del estudio, se iden-tificó una mejora en el uso de algunas formas progresivas, así como dificul-tades en el uso de formas perfectas, observándose diferencias de uso es-tadísticamente significativas entre los estudiantes y los nativo hablantes de inglés. El análisis de datos reveló pa-trones sistemáticos en los errores, in-cluida cierta preferencia por el uso de pasado progresivo en lugar de pasado perfecto progresivo en preguntas con contenidos causales. La variabilidad en el desempeño refleja la compleji-dad inherente en la adquisición de dis-tinciones aspectuales en una segunda lengua. Para atender estas dificultades y propiciar una mejor adquisición de la lengua se requiere un esfuerzo co-laborativo por parte de educadores y estudiantes.
This longitudinal study examines the evolution of 81 students, learners of English as a foreign language, in the use of verb forms in the past, present, and future, compared with native English speakers. A multiple-choice test was administered to assess participants’ knowledge of 12 verb forms; by the end of the study, improvements were observed in the use of some progressive forms, as well as difficulties in using perfect forms. Statistically significant differences in usage between the students and native speakers were identified at the end of the study. Data analysis revealed systematic error patterns, including a tendency to use past progressive instead of past perfect progressive in questions in causal contexts. The variability in performance reflects the inherent complexity of acquiring aspectual distinctions in a second language. To address these challenges and foster better language acquisition, a collaborative effort by educators and students is required.
