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Paulina Meza, Felipe González Catalán, Fernando Gabriel Lillo Fuentes
El objetivo es explorar el concepto de ‘calidad de la escritura’ a partir de una revisión teórica, y, así, proponer una definición para dicha noción. A partir de un paradigma constructivista, de-sarrollamos una revisión exhaustiva de la bibliografía. La mues-tra estuvo constituida por 69 Artículos de Investigación sobre ca-lidad de la escritura. Entre los principales resultados destacamos que los estudios se desarrollan, principalmente, en el campo de la evaluación de intervenciones didácticas, y en torno al estable-cimiento de relaciones entre variables. Asimismo, la calidad de la escritura y su evaluación se asocian primordialmente a aspectos observables y normativos de la escritura; y, también, el género más estudiado es el ensayo. Por último, muy pocos estudios in-corporan una definición de calidad de la escritura. Como con-clusión central proponemos nuestra propia definición de calidad de la escritura.
This research aims to explore the concept of ‘quality of writing’ through a theoretical review and, subsequently, propose a definition for this notion. Adopting a constructivist paradigm, we developed an exhaustive literature review. The analysis sample consisted of 69 scientific research articles about writing quality. Among the main results, we highlight that the reviewed studies have been mainly focused on the evaluation of teaching interventions and the association of variables related to writing. Furthermore, we found, on the one hand, that writing quality and its evaluation are primarily associated with observable and normative aspects of written production; on the other hand, that the essay is the most analyzed genre. We have noted that few studies have provided a definition for ‘quality of writing’. As a central conclusion, we proposed our own definition of ‘writing quality’.
