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Felipe von Hausen
El neurodesarrollo juega un papel crucial en el aprendizaje de un segundo idioma (L2), influenciando potencialmente varios aspectos de las estrategias de aprendizaje de L2. Nuestro estudio, que incluyó a 87 participantes, utilizó el Strategy Inventory for Language Learning (SILL) (Oxford, 2003, 7ª versión) para medir las estrategias de aprendizaje de idiomas. El objetivo principal de nuestro estudio es analizar el impacto de la condición del espectro autista (CEA) en el uso de estrategias de aprendizaje de idiomas entre individuos que aprenden inglés como L2. La muestra incluyó a 42 hombres y 45 mujeres (41 individuos con ASC y 46 neurotípicos). Realizamos análisis estadísticos utili-zando el lenguaje de programación R. Las pruebas T revelaron diferencias significativas de sexo en todas las estrategias, con variaciones pronunciadas en estrategias de memoria y cogniti-vas. La diferencia más pronunciada se observó en las estrategias sociales, donde los individuos autistas obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas. Las mujeres neurotípicas destaca-ron notablemente en estrategias afectivas. Nuestros resultados revelan variaciones neurodesarrollistas en la implementación de estrategias de lenguaje en segundo idioma, especialmente en contextos de CEA, ampliando nuestra comprensión del aprendi-zaje de idiomas en poblaciones neuroatípicas
Neurodevelopment plays a crucial role in Second Language (L2) Learning, potentially influencing various aspects of L2 learning strategies. Our study, comprising 87 participants, employed a digitalised Strategy Inventory for Language Learning (SILL) (Oxford, 2003, 7th version) to measure language learning strategies. The main objective of our study is to analyse the impact of autism spectrum condition (ASC), on the use of language learning strategies among individuals learning English as L2. The sample featured 42 males and 45 females (41 ASC and 46 neurotypical individuals). We conducted statistical analyses using the programming language R. T-tests revealed significant sex differences across all strategies, with pronounced variations in memory and cognitive strategies. The most pronounced difference is observed in social strategies, where autistic individuals score significantly lower. Neurotypical females notably excelled in affective strategies. Our results reveal neurodevelopmental variances in second language strategy deployment, especially in ASC contexts, broadening our understanding of language learning in neuroatypical population.
